{"id":1276,"date":"2013-04-09T12:29:37","date_gmt":"2013-04-09T15:29:37","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/?page_id=1276"},"modified":"2014-03-21T10:46:49","modified_gmt":"2014-03-21T13:46:49","slug":"la-estatica-en-la-vida-cotidiana","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/32954-2\/distancia\/la-estatica-en-la-vida-cotidiana\/","title":{"rendered":"La Est\u00e1tica en la Vida Cotidiana"},"content":{"rendered":"<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Descripci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>La ense\u00f1anza de la Est\u00e1tica, por lo general se la brinda mediante ejercicios no contextualizados, provocando dificultades en el aprendizaje por la falta de inter\u00e9s al no tener argumentos acerca del para qu\u00e9. Por ello el curso intenta constituirse en una herramienta para que los profesores destinatarios integren la ense\u00f1anza de una parte importante de la F\u00edsica (la Est\u00e1tica) a la vida cotidiana.<\/p>\n<p>Los contenidos de la Est\u00e1tica est\u00e1n desarrollados\u00a0 desde el ojo que observa el universo que nos rodea, constituido \u00e9ste por los objetos naturales y por los artificiales creados por el hombre, y lo incorpora a la ense\u00f1anza de las ciencias. Esto quiere decir que esta parte de la F\u00edsica, la Est\u00e1tica, no se la mira aislada, sino integrada en ese universo.<\/p>\n<p>Por otra parte, la estrategia did\u00e1ctica que se utiliza est\u00e1 centrada en la resoluci\u00f3n de situaciones problem\u00e1ticas, sin dejar de lado, en el momento correspondiente y de acuerdo con los objetivos de aprendizaje que se propongan, a la resoluci\u00f3n de problemas y a los ejercicios.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>El curso se desarrolla bajo las siguientes modalidades:<\/p>\n<ul>\n<li><strong style=\"line-height: 1.21em;\">a distancia<\/strong><span style=\"line-height: 1.21em;\"> para los docentes que se inscriben en forma libre;<\/span><\/li>\n<li><strong style=\"line-height: 1.21em;\">semipresencial<\/strong><span style=\"line-height: 1.21em;\"> para los docentes que son inscriptos por las jurisdicciones a trav\u00e9s del Plan de Mejora.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p><span style=\"line-height: 1.21em;\">En cualesquiera\u00a0 de ambas modalidades los participantes cuentan con material bibliogr\u00e1fico espec\u00edfico digitalizado y subido a la plataforma. El recurso did\u00e1ctico es el\u00a0 libro: \u201cLa Est\u00e1tica en la vida cotidiana \u2013 INET \u2013OEI- Noceti, Hayde\u00e9 \u2013 Susana Iba\u00f1ez-Sol Mar\u00eda Astrid Avancini Noceti (2011)\u201d.<\/span><\/p>\n<p>A su vez los participantes cuentan con documentos sobre resoluci\u00f3n de problemas y\u00a0 formulaci\u00f3n de objetivos de aprendizaje.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Destinatarios<\/strong><\/p>\n<p>Docentes de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional de nivel secundario de la especialidad Construcciones del primero y segundo ciclo.<\/p>\n<p>Docentes de la educaci\u00f3n t\u00e9cnico profesional de nivel superior de la especialidad Construcciones.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong style=\"line-height: 1.21em;\">Objetivos<\/strong><\/p>\n<p>Se espera que al finalizar el curso los docentes participantes<br \/>\nsean capaces de:<\/p>\n<ul>\n<li>identificar diferentes situaciones de la vida cotidiana que impliquen condiciones de equilibrio est\u00e1tico;<\/li>\n<li>aplicar los principios y conceptos de la Est\u00e1tica a situaciones problem\u00e1ticas reales;<\/li>\n<li>diferenciar entre ejercicios de aplicaci\u00f3n, problemas y situaciones problem\u00e1ticas;<\/li>\n<li>analizar los rasgos de una planificaci\u00f3n did\u00e1ctica en las que las decisiones fundamentales est\u00e1n tomadas en funci\u00f3n de los contenidos a ense\u00f1ar;<\/li>\n<li>analizar los rasgos de una planificaci\u00f3n did\u00e1ctica en las que las decisiones fundamentales est\u00e1n tomadas en funci\u00f3n de las situaciones problem\u00e1ticas a encarar por el grupo de alumnos.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Contenidos<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">La resoluci\u00f3n de problemas. Situaci\u00f3n problem\u00e1tica, ejercicios y problemas.<\/span><\/strong><\/li>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">Los objetivos de aprendizaje.<\/span><\/strong><\/li>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">Sistemas de fuerzas coplanares.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Fuerzas concurrentes en un punto: resultante, equilibrio; condiciones anal\u00edticas necesarias y suficientes.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Descomposici\u00f3n de una fuerza en el plano, en dos direcciones concurrentes. Distintos casos.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Fuerzas no concurrentes en el plano: resultante, equilibrio; condiciones anal\u00edticas necesarias y suficientes.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">Fuerzas distribuidas: centroides y centros de gravedad.<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Centro de gravedad de un cuerpo bidimensional. Centroides de superficies y de l\u00edneas.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Momentos de primer orden de superficies y de l\u00edneas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<div><span style=\"line-height: 14.713600158691406px;\"><br \/>\n<\/span><\/div>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">Fuerzas distribuidas: momentos de inercia<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">\u00a0Momento de segundo orden o momento de inercia de superficies.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Momento de inercia polar.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Radio de giro de una superficie.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<div><span style=\"line-height: 14.713600158691406px;\"><br \/>\n<\/span><\/div>\n<ul>\n<li><strong><span style=\"line-height: 1.21em;\">La Est\u00e1tica en nuestro h\u00e1bitat<\/span><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<ol>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Los s\u00f3lidos r\u00edgidos vinculados. Distintos tipos de v\u00ednculos. Reacciones de v\u00ednculo. Equilibrio de s\u00f3lidos r\u00edgidos vinculados.<\/span><\/li>\n<li><span style=\"line-height: 1.21em;\">Armaduras. Vigas y cables. Fuerzas externas e internas. Esfuerzos de caracter\u00edsticas. Diagramas.<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong style=\"line-height: 1.21em;\">Requisitos del curso<\/strong><\/p>\n<p>Constancia de trabajo en una instituci\u00f3n educativa o fotocopia de certificado de formaci\u00f3n docente (para los docentes). Fotocopia del t\u00edtulo (profesionales t\u00e9cnicos de nivel\u00a0 secundario y\/o superior). Certificado de alumnos regular (estudiantes de profesorados). Fotocopia de la primera hoja del documento de identidad.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong style=\"line-height: 1.21em;\">Duraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n<p>3 meses.<br \/>\n<span style=\"line-height: 1.21em;\">El INET-CeNET certifica por este curso 40 horas reloj.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>Docentes<\/strong><\/p>\n<p>Hayde\u00e9 Noceti<\/p>\n<div><\/div>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p><strong>IMPORTANTE<\/strong><br \/>\nLos cursos del CeNET certifican cantidad de horas reloj, de acuerdo con el curso. El puntaje que acredita y su reconocimiento, dependen de la normativa vigente en cada jurisdicci\u00f3n.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>&nbsp; Descripci\u00f3n La ense\u00f1anza de la Est\u00e1tica, por lo general se la brinda mediante ejercicios no contextualizados, provocando dificultades en el aprendizaje por la falta de inter\u00e9s al no tener argumentos acerca del para qu\u00e9. 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