{"id":912,"date":"2013-03-19T16:13:06","date_gmt":"2013-03-19T19:13:06","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/?page_id=912"},"modified":"2013-09-19T12:33:22","modified_gmt":"2013-09-19T15:33:22","slug":"preguntas-frecuentes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/politicas-y-programas\/procesos-de-homologacion-2\/preguntas-frecuentes\/","title":{"rendered":"Preguntas Frecuentes"},"content":{"rendered":"

\u00bfEn qu\u00e9 consiste el proceso de homologaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

<\/strong>Es el an\u00e1lisis de planes de estudio relativos a titulaciones t\u00e9cnicas o certificados de formaci\u00f3n profesional y su evaluaci\u00f3n comparativa con un conjunto de criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares indicados como referencia para cada uno de ellos, a efectos de establecer su correspondencia.<\/span><\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 se utiliza para llevar a cabo ese an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

El Marco de Referencia vinculado con la titulaci\u00f3n o certificaci\u00f3n que se presenta a homologar y que ha sido aprobado por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n, en tanto brindan los elementos necesarios para llevar a cabo las acciones de an\u00e1lisis y de evaluaci\u00f3n comparativa antes se\u00f1aladas.<\/span><\/p>\n

Por ello, cuando no existe un Marco de Referencia de este tipo, no es posible iniciar el proceso de homologaci\u00f3n de un t\u00edtulo o certificaci\u00f3n, aunque cuente con validez nacional.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 es un Marco de Referencia?<\/strong><\/p>\n

Es un instrumento, que asume la forma de un documento d\u00f3nde se enuncian el conjunto de los criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares que definen y caracterizan los aspectos sustantivos a ser considerados en el proceso de homologaci\u00f3n de los t\u00edtulos o certificados y sus correspondientes ofertas formativas.<\/span><\/p>\n

Estos criterios y est\u00e1ndares est\u00e1n asociados al perfil profesional y a los componentes de la trayectoria formativa de cada oferta de ETP.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 contiene un Marco de Referencia?<\/strong><\/p>\n

Todos los Marcos de Referencia est\u00e1n compuestos por tres partes. Una primera parte contiene la informaci\u00f3n que permite identificar el sector de la actividad socioproductiva y familia profesional con el que se vincula el t\u00edtulo o certificaci\u00f3n y su denominaci\u00f3n, as\u00ed como el nivel y \u00e1mbito de la trayectoria formativa a la que pertenece.<\/p>\n

La segunda parte contiene los elementos que conforman el Referencial al Perfil Profesional: alcance del perfil profesional, funciones que ejerce el profesional, \u00e1rea ocupacional y habilitaciones profesionales.<\/p>\n

La tercera parte refiere a los aspectos que definen los distintos campos de la trayectoria formativa asociada a la titulaci\u00f3n o certificaci\u00f3n en cuesti\u00f3n y su carga horaria m\u00ednima.<\/p>\n

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\u00bfPorqu\u00e9 los Marcos de Referencia tienen como finalidad ser operativos y sint\u00e9ticos?<\/strong><\/p>\n

Un Marco de referencia es un instrumento espec\u00edficamente dise\u00f1ado para operar y ser utilizado en funci\u00f3n del proceso de homologaci\u00f3n de un t\u00edtulo o certificaci\u00f3n de ETP.<\/span><\/p>\n

Por tanto, su naturaleza y caracter\u00edsticas de cada uno de sus componentes se han definido en funci\u00f3n del papel que juegan en ese proceso de homologaci\u00f3n.<\/p>\n

En este sentido, es importante enfatizar que un Marco de referencia no define c\u00f3mo debe ser la ETP ni todas las dimensiones que la conforman, sino que solo expresan los criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares acordados federalmente que sirven de base para el an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las ofertas de ETP y sus propuestas formativas que se han sido definidas en otras instancias y que pretenden su homologaci\u00f3n.<\/p>\n

La entidad propia que asumen y que es la de operar como instrumentos en el marco del proceso de homologaci\u00f3n hace que necesariamente deben ser operativos y sint\u00e9ticos.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 es un perfil profesional?<\/strong><\/p>\n

Es la expresi\u00f3n ordenada y sistem\u00e1tica, verificable y comparable, de un conjunto de funciones, actividades y habilidades que un profesional puede desempe\u00f1ar en el mundo del trabajo y la producci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

Permite definir su profesionalidad al describir el conjunto de actividades que puede desarrollar, su campo de aplicaci\u00f3n y sus requerimientos.\u00a0 El perfil profesional se refiere, pues, al conjunto de realizaciones profesionales que una persona puede demostrar en las diversas situaciones de trabajo propias de su \u00e1rea ocupacional.<\/p>\n

El perfil profesional tambi\u00e9n indica a los distintos actores del mundo del trabajo y la producci\u00f3n, cu\u00e1les son los desempe\u00f1os competentes que se esperan de un determinado profesional, constituyendo un c\u00f3digo de comunicaci\u00f3n entre el sistema educativo y el productivo.<\/p>\n

No obstante, si bien el perfil profesional es un importante referente para el dise\u00f1o y organizaci\u00f3n de propuestas formativas de ETP, en estos procesos el mismo ser\u00eda insuficiente si no se acompa\u00f1a de decisiones de\u00a0 \u00edndole pedag\u00f3gica.<\/p>\n

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\u00bfPor qu\u00e9 los Marcos de Referencia hablan de \u201creferencial\u201d al perfil profesional?<\/strong><\/p>\n

Porque en los distintos Marcos de Referencia s\u00f3lo se presenta un compendio, una s\u00edntesis de los aspectos m\u00e1s relevantes de los perfiles profesionales que han sido aprobados en distintos momentos por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n y que plantean un desarrollo mucho m\u00e1s amplio que el\u00a0 se sintetiza en el Marco.<\/span><\/p>\n

Por ello, si bien este compendio es m\u00e1s que suficiente para proceder al an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las propuestas a homologar, en el caso del dise\u00f1o y desarrollo de ofertas de ETP es imprescindible recurrir a sus versiones completas.<\/p>\n

Nuevamente esta es elemento que nos permite se\u00f1alar que los elementos contenidos en un Marco de Referencia ser\u00edan insuficientes para el dise\u00f1o, revisi\u00f3n o modificaci\u00f3n de una propuesta formativa o un plan de estudios.<\/p>\n

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\u00bfEl perfil profesional es lo mismo que el perfil del egresado en una oferta que se presente a homologar?<\/strong><\/p>\n

No, son dos distintos tipos de perfiles.<\/span><\/p>\n

El perfil profesional es una referencia fundamental, pero no la \u00fanica, para la definici\u00f3n de las propuestas formativas.<\/p>\n

En el caso de la ETP es muy f\u00e1cil dar cuenta de esta distinci\u00f3n si consideramos, por ejemplo, en el caso de los t\u00edtulos t\u00e9cnicos de nivel secundario. El perfil de egreso debe contemplar no s\u00f3lo a las capacidades profesionales adquiridas (y que se referencian a un determinado perfil profesional) sino tambi\u00e9n a las capacidades vinculadas a la formaci\u00f3n que es com\u00fan a cualquier escuela secundaria. Por eso el t\u00edtulo del t\u00e9cnico que otorgan este tipo de instituciones da fe p\u00fablica de ese perfil de egreso que excede al perfil profesional de referencia con que se vincula la modalidad. Es decir, el perfil de egreso refiere a la formaci\u00f3n integral del t\u00e9cnico.<\/p>\n

Esta distinci\u00f3n es fundamental para el dise\u00f1o curricular de las propuestas formativas. Por ello, en el proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las propuestas presentadas a ser homologadas, aunque no se analizar el campo de la formaci\u00f3n general, deber\u00e1n se\u00f1alarse los espacios formativos y cargas horarias de la misma, a fin de contar con elementos que permitan enmarcar los campos de la formaci\u00f3n cient\u00edfico tecnol\u00f3gica, especializada y de pr\u00e1cticas profesionalizantes.<\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00bfLos Marcos de Referencia contienen todos los elementos que son necesarios para desarrollar un plan de estudios? <\/strong><\/p>\n

De ninguna manera.<\/span><\/p>\n

Por su naturaleza y finalidades que persigue, un Marco de Referencia no da cuenta de todos los elementos que deber\u00edan ser considerados en un plan de estudios, ni su funci\u00f3n es presentar orientaciones para desarrollarlos.<\/p>\n

Recordemos que es un instrumento opera sobre una oferta formativa -y correspondiente plan de estudio- que ha dise\u00f1ado a nivel jurisdiccional y sobre las cu\u00e1les se solicita su homologaci\u00f3n.<\/p>\n

De esta forma, si bien un Marco de Referencia puede ser un insumo \u00fatil en un proceso de proceso de dise\u00f1o, revisi\u00f3n, modificaci\u00f3n, actualizaci\u00f3n\u00a0 de una oferta formativa, en cuanto da cuenta de\u00a0 criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares que deben estar presentes en todas las ofertas vinculadas a un mismo t\u00edtulo de referencia, no es suficiente recurrir a este instrumento para lograr este prop\u00f3sito.<\/p>\n

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\u00bfQu\u00e9 situaciones ejemplificar\u00edan que un Marco de Referencia no puede definir ciertos componentes de una oferta formativa?<\/strong><\/p>\n

Los Marcos de Referencia remiten a un acuerdo federal en torno a los criterios y est\u00e1ndares m\u00ednimos a los debe responder una propuesta formativa. Es decir, se\u00f1alan aquello que no puede estar ausente en los procesos formativos asociados al t\u00edtulo de referencia y que es v\u00e1lido para todas las ofertas vinculadas a ese t\u00edtulo, independientemente del contexto socioproductivo y condiciones institucionales en que se desarrollen dichas ofertas.<\/span><\/p>\n

Podemos ejemplificar esta situaci\u00f3n se\u00f1alando que justamente todo plan de estudios debe enfatizar en su dise\u00f1o aspectos tales como la contextualizaci\u00f3n del perfil profesional a formar y orientaciones para el desarrollo de los contenidos en funci\u00f3n de los entornos formativos extra e institucionales. Como esto variar\u00e1 seg\u00fan los lugares en donde se desarrollen los planes de estudio,\u00a0 es evidente que esto no puede estar contemplado en un Marco de referencia.<\/p>\n

Lo mismo sucede en cuanto a los criterios de organizaci\u00f3n curricular que debe presentar todo plan de estudios. Como existen distintos criterios para dicha organizaci\u00f3n (algunos incluso de definici\u00f3n jurisdiccional), el Marco de Referencia no avanza en describir ninguno en particular, aunque si se\u00f1ala los aspectos formativos y contenidos que no pueden estar ausentes en la propuesta de desarrollo curricular.<\/p>\n

Estos dos ejemplos bastan para se\u00f1alar la importancia de elementos que debe contener un plan de estudios que se presente a homologar y que por su naturaleza no est\u00e1n definidos en el Marco de Referencia. Si no se da cuenta de ellos, dif\u00edcilmente quienes realicen el proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las propuestas presentadas cuenten con elementos para llevar a cabo dicho proceso.<\/p>\n

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\u00bfUna oferta formativa a homologar puede contemplar s\u00f3lo los contenidos que se expresan para los distintos campos de formaci\u00f3n en el Marco de Referencia?\u00a0 <\/strong><\/p>\n

No ser\u00eda recomendable.<\/span><\/p>\n

En primer lugar porque los Marcos solo son orientativos respecto a los contenidos m\u00ednimos que no pueden estar ausentes en el tratamiento de un aspecto formativo, de forma tal que si s\u00f3lo se contemplar\u00e1n estos en un plan de estudios se estar\u00eda apostando al tratamiento del menor n\u00famero de contenidos posible.<\/p>\n

En segundo lugar porque tal como est\u00e1n expresados en el Marco de Referencia no expresan sus niveles de complejidad ni posibles formas de tratamiento curricular contextualizado, as\u00ed como tampoco refieren a los espacios formativos espec\u00edficos en que se desarrollar\u00e1n y el momento de la formaci\u00f3n en que deber\u00e1n ser tratados.<\/p>\n

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\u00bfPorqu\u00e9 es importante la descripci\u00f3n que se hace en los Marcos de Referencia de los aspectos formativos relacionados con el campo de formaci\u00f3n especializada?<\/strong><\/p>\n

Porque est\u00e1n muy relacionados con las capacidades profesionales en las que se debe formar a los alumnos.<\/span><\/p>\n

Recordemos que la capacidad remite a los saberes complejos que posibilitan la articulaci\u00f3n de conceptos, informaci\u00f3n, t\u00e9cnicas, m\u00e9todos, valores para actuar e interactuar en situaciones determinadas en diversos contextos.<\/p>\n

Refiere a saberes (acceso y uso del conocimiento y la informaci\u00f3n, dominio de procedimientos y aplicaci\u00f3n de criterios de responsabilidad social) que se ponen en juego interrelacionadamente en las actividades y situaciones de trabajo identificadas en el perfil profesional.<\/p>\n

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En este sentido,<\/p>\n

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\u00bfQui\u00e9nes utilizan los Marcos de Referencia?<\/strong><\/p>\n

Los Marcos de Referencia son documentos p\u00fablicos en tanto Resoluciones del Consejo Federal de Educaci\u00f3n, por lo que cualquier actor social de la ETP puede tener acceso a la informaci\u00f3n que contienen.<\/span><\/p>\n

No obstante, dado que son instrumentos dise\u00f1ados con la finalidad espec\u00edfica de operar en el proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de ofertas formativas, solo podr\u00e1n ser considerados como tales y utilizados por los t\u00e9cnicos del INET encargados de llevar a cabo dicho proceso.<\/p>\n

Esto es muy importante de destacar, ya que no es funci\u00f3n de una instituci\u00f3n ni de una jurisdicci\u00f3n desarrollar por s\u00ed misma un Marco de Referencia de una oferta formativa, sino el plan de estudios o la propuesta formativa de dicha oferta.<\/p>\n

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\u00bfLas ofertas formativas a homologar pueden usar el mismo formato e \u00edndice del Marco de Referencia en su presentaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

En realidad no ser\u00eda conveniente ni aconsejable ya que el Marco, como hemos reiterado, es un instrumento que sirve para cotejar que las ofertas a homologar respondan a los criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares acordados federalmente.\u00a0 Si el documento que se presenta contiene la misma informaci\u00f3n que el Marco, entonces no ser\u00eda necesario el proceso de homologaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La propuesta que se presente justamente tiene que enfatizar aquellos aspectos propios de cada ofertas y de los que el Marco no podr\u00eda jam\u00e1s dar cuenta (aunque si analizar y evaluar con los par\u00e1metros en \u00e9l definidos).<\/p>\n

Nos referimos, por ejemplo, a una\u00a0 fundamentaci\u00f3n de la importancia de formar el perfil profesional en el contexto espec\u00edfico en que se desarrolla la oferta formativa. Pero tambi\u00e9n a la explicitaci\u00f3n de los criterios y decisiones considerados para la organizaci\u00f3n curricular, estructura curricular, descripci\u00f3n de los espacios formativos que conforman dicha estructura y los contenidos que se desarrollan en cada una de ellas, estrategias formativas, etc. Es decir, la propuesta formativa, el plan de estudios de la oferta que se presenta a homologar.<\/p>\n

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\u00bfLos Marcos de Referencia tienen alguna utilidad fuera de su funci\u00f3n en el proceso de formaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

De ninguna manera se les podr\u00eda pedir a los marcos ser \u00fanicos orientadores para la organizaci\u00f3n y desarrollo de la ETP ya que, afortunadamente, la realidad en la que se inscribe cada oferta formativa adquiere una complejidad de la que no podr\u00eda dar cuenta ning\u00fan documento y mucho menos un instrumento como es un Marco de referencia.<\/span><\/p>\n

No obstante, al establecer acuerdos b\u00e1sicos sobre aspectos que no pueden estar ausentes en una oferta y titulaciones t\u00e9cnicas, son un excelente referente para los procesos de mejora de las instituciones de ETP.<\/p>\n

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\u00bfCu\u00e1l es la normativa b\u00e1sica a considerar para definir los criterios que sustentan el desarrollo de un plan de estudios que se presenta a homologar?<\/strong><\/p>\n

Al respecto cabe recordar que en el proceso de dise\u00f1o o revisi\u00f3n de planes de estudios vinculados con la ETP, adem\u00e1s de las normativas propias de cada jurisdicci\u00f3n, la normativa federal fundamental que debe ser considerada en la 47\/08. La misma refiere a los Lineamientos y Criterios para la Organizaci\u00f3n Institucional y Curricular de la ETP, en este caso, correspondiente a la educaci\u00f3n secundaria y a la educaci\u00f3n superior.<\/span><\/p>\n

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\u00bfC\u00f3mo opera el proceso de an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n de las propuestas elevadas para su homologaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n

Una vez que se ha presentado y aceptado formalmente la solicitud para iniciar el proceso de homologaci\u00f3n de un plan de estudios, el equipo t\u00e9cnico del INET designado para su an\u00e1lisis y evaluaci\u00f3n coteja que la propuesta presentada contemple los criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares que se estipulan en el Marco de Referencia.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00bfEn qu\u00e9 consiste el proceso de homologaci\u00f3n? Es el an\u00e1lisis de planes de estudio relativos a titulaciones t\u00e9cnicas o certificados de formaci\u00f3n profesional y su evaluaci\u00f3n comparativa con un conjunto de criterios b\u00e1sicos y est\u00e1ndares indicados como referencia para cada uno de ellos, a efectos de establecer su correspondencia.   \u00bfQu\u00e9 se utiliza para llevar […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":90,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-912","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/912","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=912"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/912\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1008,"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/912\/revisions\/1008"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/90"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=912"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}