{"id":26016,"date":"2018-09-03T12:20:22","date_gmt":"2018-09-03T15:20:22","guid":{"rendered":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/?p=26016"},"modified":"2018-09-13T18:33:45","modified_gmt":"2018-09-13T21:33:45","slug":"mujeres-que-eligen-carreras-tecnicas-conoce-la-historia-de-ana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.inet.edu.ar\/index.php\/mujeres-que-eligen-carreras-tecnicas-conoce-la-historia-de-ana\/","title":{"rendered":"Ana, la educaci\u00f3n t\u00e9cnica en primera persona"},"content":{"rendered":"

Ana Rappoport es ingeniera qu\u00edmica<\/strong> dedicada al tratamiento de agua y efluentes, trabaja en una empresa que se encarga de dise\u00f1ar y fabricar soluciones para el tratamiento del agua y aire basados en el cuidado del medio ambiente. Actualmente cursa la Maestr\u00eda en Ingenier\u00eda Sanitaria<\/strong> en la Universidad de Buenos Aires<\/strong>.<\/p>\n

En una entrevista con el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n<\/strong> cuenta por qu\u00e9 decidi\u00f3 seguir una carrera t\u00e9cnica en un \u00e1mbito liderado por hombres: \u201cDe chica siempre tuve facilidad y me gustaron las ciencias exactas: matem\u00e1tica, f\u00edsica, qu\u00edmica. Algunas carreras tienen m\u00e1s proporci\u00f3n de hombres, pero con el tiempo se est\u00e1 nivelando. Por suerte, a cada vez m\u00e1s mujeres nos interesan las carreras t\u00e9cnicas y nos animamos a estudiarlas. Si seguimos as\u00ed, en unos a\u00f1os vamos a lograr el equilibrio\u201d<\/em>, coment\u00f3.<\/p>\n

Con respecto a la condici\u00f3n de mujer expresa que: \u201cLa diversidad siempre aporta. Cuanto m\u00e1s heterog\u00e9neo es un equipo de trabajo, m\u00e1s enriquece. Hoy en d\u00eda, las mujeres somos minor\u00eda, y tenemos mucho para aportar en ese sentido. Adem\u00e1s, las chicas que nos dedicamos a esto solemos tener especial vocaci\u00f3n\u201d.<\/em><\/p>\n

La experiencia como testimonio y como aprendizaje<\/strong><\/h4>\n

Las palabras de Ana Rappoport son un importante testimonio en primera persona de los cambios que atraves\u00f3 y est\u00e1 atravesando la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional<\/strong> en relaci\u00f3n a temas de g\u00e9neros, y aportan una mirada fundamental que revindica a la mujer en la t\u00e9cnica.<\/p>\n

La incorporaci\u00f3n de la perspectiva de g\u00e9nero es hoy una l\u00ednea de trabajo prioritaria para el INET y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.<\/p>\n

Historias como las de la ingeniera Ana nos ayudan a pensar y derribar ciertos mitos que siguen vigentes en la educaci\u00f3n t\u00e9cnica: las capacidades y el rendimiento no tienen que ver con el sexo de los alumnos\/as. \u00c9stas son caracterizaciones socialmente construidas, relacionadas con lo que tradicionalmente las sociedades distinguieron y reprodujeron en los roles de g\u00e9neros. En ning\u00fan \u00e1mbito, y menos en la educaci\u00f3n, podemos seguir pensando que hay tareas \u201cpara mujeres\u201d y otras \u201cpara varones\u201d.<\/p>\n

La necesidad de sortear estos prejuicios y desigualdades resulta urgente, y desde el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n<\/strong> se impulsa desterrar la hist\u00f3rica idea de que \u201cla t\u00e9cnica es para varones\u201d, que a\u00fan persiste en muchas escuelas, directores\/as, y en muchas familias al momento elegir escuela secundaria. Derribando estos estereotipos de g\u00e9nero, se busca que m\u00e1s mujeres entren en las Secundaria T\u00e9cnica para construir un espacio educativo m\u00e1s amplio, diverso e inclusivo<\/strong>.<\/p>\n

Para m\u00e1s informaci\u00f3n:\u00a0Equidad de g\u00e9neros en la Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional<\/a><\/p>\n

Notas relacionadas<\/strong><\/p>\n

\u00abLa Educaci\u00f3n T\u00e9cnico Profesional tambi\u00e9n es cosa de mujeres. Conoc\u00e9 la historia de la profesora Mariela\u00bb<\/a><\/p>\n

\u00abMariana Varela, una chica tecnol\u00f3gica que se form\u00f3 en un escuela t\u00e9cnica\u00bb<\/a><\/p>\n

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