Estudiantes de la Escuela Agrotécnica de Santa Rosa utilizan un dron como herramienta para realizar mapeos y así obtener sus propios datos de la zona para fines educativos.

«Hace cuatro (4) meses que lo empezamos a implementar y ya sabemos hacer estudios de altimetría, cobertura verde, fertilización, reconocimiento de plagas, y reconocimiento de daños por incendio, inundaciones o granizo», cuenta Agustín Cuesta, alumno de 7mo año.

El dron Phantom 4 pro fue adquirido por la institución a través de un Plan de Mejora jurisdiccional. Luego de recibir capacitaciones acerca de su uso técnico y de uso educativo, directivos y docentes comenzaron a implementarlo en la prácticas profesionalizantes que realizan lo/as estudiantes.

Así, se recolectó información de la zona de influencia de la escuela, la cual fue subida a una página web y está disponible para otras instituciones como el INTA y la Facultad de Agronomía, pero también para productores, docentes y otros estudiantes. «Queremos que el proyecto se siga desarrollando en el futuro,» concluyó Agustín.

Con este trabajo, docentes y estudiantes concluyeron que la introducción de esta herramienta tecnológica es una innovación pedagógica en la enseñanza específica de la Educación Agrotécnica. Y, además, abre un nuevo abanico de oportunidades frente a problemáticas actuales del agro.

El proyecto, denominado «El DRON como herramienta de trabajo de precisión en la enseñanza agropecuaria», fue uno de los trabajos Destacados en la Feria Nacional de Innovación Educativa 2018.

Los Planes de Mejora son herramientas de planificación de las políticas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, a través del INET, en un trabajo conjunto con la cartera educativa provincial. Contempla diferentes ejes estratégicos: fortalecimiento de la trayectoria; vinculación con los sectores científico-tecnológico y socioproductivo; desarrollo profesional docente; y la mejora de entornos formativos. Su objetivo es la mejora continua de la calidad de la Educación Técnico Profesional.

Con el objetivo de seguir trabajando para aumentar la cantidad y calidad de lo/as enfermeros/as en Argentina, se realizó un encuentro federal del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE). Durante la reunión, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología – a través la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)- firmaron cartas de intención con las autoridades de 25 universidades nacionales con el fin de incorporarlas al programa de formación. Con esta rúbrica, se alcanzará a más de 54.000 estudiantes de enfermería de todo el país.

Encabezaron el encuentro el secretario de Políticas Universitarias, Pablo Domenechini y el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; junto al coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski, y autoridades de las 24 universidades. Además, participaron docentes y directivos de las instituciones de enfermería ya incorporadas.

“Argentina tiene la mitad de los enfermeros que el sistema necesita. Este convenio permitirá el fortalecimiento de la estructura edilicia; la dotación de equipamiento para instituciones y estudiantes; formación y capacitación docente; montaje de gabinetes/centros de simulación para las prácticas y becas estudiantiles”, manifestó Goroyesky.

Por su parte, Domenechini expresó: “Esta articulación entre el PRONAFE y 25 universidades nacionales intenta maximizar los recursos actuales a través del trabajo coordinado en una visión conjunta, atendiendo las necesidades de las áreas de vacancia y preparando con mayores niveles de cualificación profesional a los futuros enfermeros del país”.

Las Universidades Nacionales que firmaron las cartas de intención son: Universidad Nacional de Catamarca; de Chilecito; de Cuyo; Arturo Jauretche; de Formosa; de Hurlingham; de La Matanza; de La Plata; de Lanús; de Luján; de Mar del Plata; de Rosario; de Villa María; de Río Cuarto; de San Luis; de Santiago del Estero; de Tucumán; de San Martín; de Entre Ríos; Autónoma de Entre Ríos; del Nordeste; del Noroeste de la Provincia de Buenos Aires; del Sur; y del Centro de la Provincia de Buenos Aires.

En esta oportunidad, se realizaron también visitas al Centro Nacional de Simulación Clínica que se está construyendo en el INET y al Aula Taller Móvil (ATM) del Programa.

Acerca del PRONAFE
El Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina. Para ello, se está capacitando a docentes a través de En FoCo ETP (el primer programa de formación para docentes de la modalidad).

Además, se otorgaron becas a más de 30.000 estudiantes de enfermería de todo el país (Becas Progresar PRONAFE).

Durante el 2018, se adquirieron 14.000 mochilas técnicas para los alumnos de primer año de instituciones formadoras participantes en el programa, y, el año que viene, la totalidad de alumnos del PRONAFE contará con una mochila técnica. Cada una contiene elementos como estetoscopio, termómetro, oxímetro, lazo hemostático, guantes de examinación, cinta obstétrica, caja de curaciones completa, entre otros.

Por otro lado, se ha incorporado a la simulación clínica como metodología para la enseñanza. A través de la misma, cualquier equipo de salud puede exponerse a la práctica de manera temprana, adquiriendo habilidades y competencias profesionales antes de llegar al paciente dado que la simulación recrea un contexto similar al real. Además, la simulación permite un proceso de reflexión posterior a la práctica, de parte de los alumnos (debriefing), como técnica educativa innovadora.

En el INET se está construyendo el Centro Nacional de Simulación Clínica, que contará con equipamiento de alta fidelidad para capacitar a docentes y alumnos en el uso de simuladores. Tendrá tres áreas clínicas, cada una con sala de control y sala de evaluación, y dispositivos de audio y video para el registro y reproducción de los escenarios a actuar por los estudiantes, con maniquíes de alto realismo.

Estudiantes de la Escuela Técnica “Alfredo Carlos Passera” de Mocoretá, Corrientes, construyeron una silla postural y la donaron a la señora Mariana, para su hijo Josué.

Se trata de estudiantes de 4to y 7mo años quienes, guiados por el profesor Oscar Gomez, diseñaron y fabricaron la silla, que permitirá que Josué pueda estar erguido y no hacer fuerza para controlar su cuerpo.

“Estamos muy felices por el trabajo de alumnos y profesores. Esta silla le permitirá a Josué mejorar su vida diaria. Es una tarea que nos habíamos propuesto como institución y se cumplió exitosamente”, manifestó la directora Maris Panozzo.

Los docentes a cargo del proyecto habían participado de la capacitación de Tecnologías para la discapacidad en el marco del programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional (ETP).

Este programa, del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación a través del INET, tiene por objetivo fomentar la inclusión de personas con discapacidad en el ámbito de la ETP, así como incluir nuevas herramientas pedagógicas en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de la modalidad al mismo tiempo que se desarrollan en ellos valores solidarios.

Para más información: Programa “Construir Inclusión”

A lo largo de 2018 se habrán capacitado 37.000 docentes de escuelas técnicas de todo el país, a través de 65 ofertas formativas, 4 postítulos virtuales y 27 cursos presenciales y semi-presenciales.

Los docentes capacitados representan más de la mitad del total a nivel nacional (71.000). Con una amplia oferta de 92 cursos y post-títulos y a través de una renovada plataforma digital, docentes de escuelas técnicas de todo el país pueden realizar cursos a distancia, contando además con la opción de elegir entre distintas modalidades de cursada.

En FoCo ETP es una iniciativa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación que a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) nace con el objetivo de capacitar a todos los docentes de la Educación Técnico Profesional del país. Se trata de la primera estrategia nacional de Formación Continua de Educación Técnico Profesional, dirigida exclusivamente para equipos docentes y directivos que se desempeñan en la Educación Técnico Profesional.

El director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky, afirmó: “Hoy podemos decir que cumplimos y que cuentan con un programa como es En FoCo, de calidad, masivo y gratuito para todos los docentes de la República Argentina. Un programa con casi 100 cursos en distintas áreas como la formación tecnológica, en roles institucionales, en disciplinas específicas de la Educación Técnica cubriendo todos los campos de formación.”

El programa está pensado para mejorar y fortalecer el desarrollo profesional y la práctica en el aula. Actualmente los docentes de Educación Técnico Profesional enfrentan desafíos pedagógicos que se suman a la necesidad de mantenerse actualizados. En FoCo ETP propone una formación y actualización pedagógica-didáctica en saberes ligados a las tecnologías emergentes transversales a través de una oferta que incluye cursos de formación continua, ciclos de actualización, comunidades de aprendizaje y banco de recursos.

La propuesta, que se irá ampliando paulatinamente para cubrir las necesidades de todos los profesionales de la ETP, se basa en pensar el perfil profesional como organizador de las trayectorias formativas y del curriculum, así como también, la pertinencia de la formación con respecto al mundo del trabajo y el vínculo con la innovación del conocimiento tecnológico.

Se realizó ayer el Foro de Energías Renovables, en el que se aprobó el Perfil Profesional del Técnico Superior en Gestión de Energías Renovables -cuyo marco de referencia será luego presentado ante la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional -ETP- (los referentes de todas las jurisdicciones) para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (todos los ministros provinciales).

Participaron representantes de la Secretaría de Energía de la Nación; del Ministerio de Educación de Córdoba; de la Dirección provincial de Formación Profesional de Provincia de Buenos Aires; y de asociaciones profesionales, gremiales, colegios de técnicos, y empresas proveedoras, generadoras y distribuidoras de energía.

Encabezaron el encuentro el director nacional de ETP, Fabián Prieto; el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Marcelo Vaccaro; y equipo INET.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en el que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

Esta semana se recibió la primera promoción de Técnicos Superiores articulada con Formación Profesional –Nivel 3.

Se trata de los nuevos Técnicos Superiores en Mantenimiento Industrial, egresados del Instituto Superior de Enseñanza Técnica de Pico Truncado, Santa Cruz.

En el año 2017, habían obtenido la certificación de Electricista industrial. Este año, el título de Técnico Superior.

Esto se da gracias a la modificación de la Resolución CFE N° 295/16, que permite la articulación efectiva entre Formación Profesional-Nivel 3 con Tecnicaturas Superiores.

«La articulacion entre niveles permite que la persona pueda ir mejorando su nivel de calificacion profesional aprovechando su recorrido previo», aseguró el direcctor nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto.

Se realizó hoy el Foro de Bomberos, en el que se aprobó el Perfil Profesional del Bombero – Nivel I -cuyo marco de referencia será luego presentado ante la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional -ETP- (los referentes de todas las jurisdicciones) para su posterior aprobación en el Consejo Federal de Educación (todos los ministros provinciales).

Este perfil profesional se aprobó gracias a un trabajo conjunto, realizado durante todo el año, junto a representantes del Ministerio de Seguridad de la Nación, Bomberos Voluntarios, Consejo de Federaciones de Bomberos Voluntarios de la República Argentina, Academia Nacional de Bomberos, la Superintendencia Federal de Bomberos – Policía Federal.

Tener un único Perfil Profesional con validez nacional jerarquiza la profesión, y facilita la movilidad laboral no sólo al interior del sistema de bomberos voluntarios sino también para los cuerpos pertenecientes a las policías provinciales.

Encabezaron el encuentro el director nacional de ETP, Fabián Prieto; el secretario permanente del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP), Marcelo Vaccaro; y el coordinador de Educación Superior Técnica, Gustavo Peltzer.

Los Foros Sectoriales son espacios de participación en los que instituciones del ámbito público y privado se reúnen para analizar el estado del sector en cuestión, presentar los perfiles profesionales existentes, discutir la posibilidad de modificar o agregar nuevos perfiles y para que, a posteriori, cada jurisdicción pueda armar los currículum.

 

A través de los Planes de Mejora institucional, siete escuelas técnicas y agrotécnicas de Jujuy recibieron equipamiento que permitirán brindarle a lo/as estudiantes las herramientas necesarias en su formación y mejorarán sus entornos formativos. El monto ejecutado alcanza una inversión de aproximadamente dos millones cuatrocientos noventa y tres mil novecientos noventa y seis ($2.493.996) pesos.

La Escuela de Educación Técnica (EET) N° 1 “General Savio” de Palpalá recibió fresadoras CNC; equipos para formación en neumática y en electrohidráulica; compresor de 50 l; grupo hidráulico con bomba de cilindrada constante; entre otros elementos. La Escuela Provincial Agrotécnica (EPA) N° 5 «Julio Francisco Bracamonte» de Fraile Pintado recibió un freezer de 410 l, una exhibidora vertical de 460 l, un horno eléctrico con grill, una licuadora de mano y un microondas de 28 l. Por su parte, la EPA N°8 de la localidad de Abra Pampa adquirió un freezer de 414 l, calefactores infrarrojos; multiprocesadora;  jarras medidoras; entre otros.

La EET N° 1 «Escolástico Zegada» de San Salvador de Jujuy realizó la compra de una máquina universal de ensayos y durómetro dinámico. Por otro lado, la EPA N°14 de Cieneguillas adquirió elementos para mejorar los entornos formativos de la especialidad como palas; picos; barretas; arco de sierra fijo; taladro manual 12″; amoladora; equipo de soldar; entre otros. La E.P.A. N° 6 de Puerta Verde en San Pedro obtuvo distintas variedades de plantas y plantines. Por último, la EET N° 1 «Gral. Manuel Belgrano»  de Maimará, adquirió una impresora 3D.

Los Planes de Mejora son herramientas de planificación de las políticas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, a través del INET, en un trabajo conjunto con la cartera educativa provincial. Contempla diferentes ejes estratégicos: fortalecimiento de la trayectoria; vinculación con los sectores científico-tecnológico y socioproductivo; desarrollo profesional docente; y la mejora de entornos formativos. Su objetivo es la mejora continua de la calidad de la Educación Técnico Profesional.

• Fuente: Dirección de Educación Técnico Profesional de Jujuy

Marcela Alejandra Li Gotti es rectora de la Escuela Técnica N° 29 “Reconquista de Buenos Aires” de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, y en estos momentos se desempeña como vocal de la Junta de Clasificación Docente, en el área de Educación Técnica de la zona IV.

En esta entrevista, Marcela cuenta cómo fue su carrera docente y de conducción en escuelas técnicas. “Ingresé a la docencia a las 25 años, cuando tomé una suplencia de pocas horas en una escuela técnica (N°7 “Dolores Lavalle de Lavalle”). Poco a poco me di cuenta que enseñar a cientos de alumno/as es lo que colmaba mi vida de hermosos momentos e infinidad de satisfacciones”. Hoy tiene casi 30 años de profesión.

Luego de varias capacitaciones, empezó a transitar el camino de la conducción. “Primero fui regente técnico de la Escuela Técnica N° 11 «Manuel Belgrano”, luego vicerrectora de la N° 2 “Osvaldo Magnasco”. En 2014 comenzó como rectora en la institución.

En base a su experiencia como directora de una institución técnica, Marcela manifiesta que cada vez más mujeres estudian este tipo de carreras: “La matrícula femenina fue aumentando en los últimos años. Cada vez hay más mujeres que eligen estudiar Mecánica, Electricidad, Maestro Mayor de Obras, y otras.” Y agrega: “La trayectoria de las mujeres en las escuelas técnicas es muy buena.”

A su vez, enfatiza la importancia de que este tipo de escuelas prepare también para insertarse en el mundo laboral actual: “la escuela técnica les dará las herramientas necesarias … con las Prácticas Profesionalizantes estarán más cerca de las empresas.” Esta valoración es recíproca, afirma Marcela, el mercado de trabajo también se beneficia de emplear mujeres técnicas: “considero que una egresada de escuela técnica le brindará al mercado laboral, y sobre todo a la industria, la mirada femenina que muchas empresas necesitan.”

Y finaliza con un consejo para las chicas que están eligiendo qué estudiar: “No duden en elegir una escuela técnica. Será la elección más acertada de sus vidas; tendrán una formación global que les abrirá muchas puertas.”

La experiencia como testimonio y como aprendizaje

Las palabras de Marcela Alejandra Li Gotti son un importante testimonio en primera persona de los cambios que atravesó y está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de género, y aportan una mirada fundamental que revindica a la mujer en la modalidad.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología (a través del INET) y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

Historias como las de la directora Marcela nos ayudan a pensar y derribar ciertos mitos que siguen vigentes en la educación técnica: las capacidades y el rendimiento no tienen que ver con el sexo de los/as estudiantes. En ningún ámbito, y menos en la educación, podemos seguir pensando que hay tareas “para mujeres” y otras “para varones”.

La necesidad de sortear estos prejuicios y desigualdades resulta urgente, además de la necesidad de desterrar la histórica idea de que “la técnica es para varones”, que aún persiste en muchas escuelas, directores/as, y en muchas familias al momento de elegir la escuela secundaria. Derribando estos estereotipos de género, alentamos a que más mujeres entren en la Secundaria Técnica para construir un espacio educativo más amplio, diverso e inclusivo.

Para más información: Equidad de género en la Educación Técnico Profesional

Estudiantes de la Escuela de Educación Técnica N° 8 «Jorge Newbery» de La Matanza, Buenos Aires, diseñaron un brazo robótico para manipular residuos y materiales peligrosos, y así evitar riesgos para las personas. Se trata del proyecto «Segurobot».

El brazo es operado mediante Arduino y soportado por una estructura que permite además sostener los recipientes de desechos para su desplazamiento. Para controlar el robot a distancia y desde un lugar seguro, el operador utiliza un software con cámaras 360° y sensores. Además, a través de un guante con sensores, capta el movimiento de la mano para transmitirlo al dispositivo.

La idea surgió a partir del interés de los alumnos de evitar el contacto directo y la incorrecta manipulación de los residuos biológicos tóxicos. De esta manera, previeron que también se disminuyen los altos gastos que generan mantener la seguridad y el bienestar del personal a cargo.

Al momento han creado un prototipo del robot, con una impresora 3D, y pronto lo realizarán a escala real. A futuro, pretenden mejorarlo incluyendo un módulo bluetooth que permitirá controlarlo a mayor distancia.

El proyecto, a cargo de los alumnos Nataniel Perrini y Troia Andrés (de 7° año de la especialidad Electromecánica) y coordinado por el docente Roberto Fiorillo, se presentó en la Expo Jorge Newbery -muestra institucional de los trabajos realizados en distintos espacios curriculares.

La EET N° 8 brinda dos Tecnicaturas de nivel Secundario: Electromecánico, y Aeronáutico.