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25 de abril: Aniversario de la creación del INET

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En el año 1959 se crea como organismo autárquico el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET), a través de la Ley n° 15 240

Posteriormente, a raíz de la globalización, se fueron sucediendo una serie de inminentes cambios que desarrollaron de forma acelerada por la revolución tecnológica, tales como la aplicación masiva de la informática y de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, así como también, los desafíos que se plantean a través de la sociedad del conocimiento.

Es en este contexto es que se desarrolla la creación del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), el 25 de abril de 1995 bajo el Decreto 606/95.

El objetivo principal de la creación de este organismo era dotar al Ministerio de Educación de un instrumento ágil para el desarrollo de las políticas relacionadas con la Educación Técnico Profesional. Cabe destacar que todo esto se daba frente al nuevo escenario planteado en el Sistema Educativo a partir de la sanción de la Ley Federal de Educación N° 24.195. Y también por la consecuente transferencia de las Escuelas Nacionales a las Jurisdicciones Provinciales dependientes de los Ministerios de Educación provinciales y de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, como continuador del Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET).

Actualmente, el sistema educativo nacional argentino regido por la Ley de Educación Nacional N° 26 206, comprende 4 niveles: Educación Inicial, Primaria, Secundaria y Superior y ocho modalidades. La Educación Técnico Profesional (ETP) abarca, articula e integra los diversos tipos de instituciones y programas de Educación por y para el trabajo. Según la Ley N° 26 058, la ETP tiene tres ámbitos: Secundaria Técnica, Superior Técnica (no universitaria) y Formación Profesional.

El INET es el organismo dependiente de la Secretaría de Educación de la Nación que tiene a su cargo la coordinación de la aplicación de las políticas públicas relativas a los tres niveles de la ETP, de manera concertada y concurrente con las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Celebramos este día especial y lo consideramos de gran importancia para seguir reflexionando y trabajando en la importante función que cumple la educación técnica en la construcción del país.

Enlaces:

MINISTERIO DE CULTURA Y EDUCACION – Créase el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (I.N.E.T.) – Buenos Aires, 25/4/95
http://www.inet.edu.ar/wp-content/uploads/2024/03/Dec606-95.pdf

LEY DE CREACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN TÉCNICA – 15/11/1959
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002648.pdf

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL N° 26.206
https://www.argentina.gob.ar/educacion/validez-titulos/glosario/ley26206

Se desarrolló el primer encuentro del año entre empresas argentinas y autoridades educativas

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El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y la Asociación Empresaria Argentina (AEA), que nuclea a las empresas más importantes del país, se reunieron con la premisa de potenciar las prácticas profesionalizantes y las mentorías.

La jornada contó con la presencia de autoridades nacionales, provinciales, de Ciudad de Buenos Aires y de más de 40 empresas del sector privado.

El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, dio inicio a la actividad y remarcó: “Lo que hay que hacer, después de haber aprendido, lo aprendemos haciendo. Hacer no solo en una visión pragmática, rudimentaria, sino hacer la praxis, en un sentido profundo, en una relación entre teoría y práctica, para la cual finalmente tenemos que encarnar, enhebrar con la realidad, convertirlo en lo que algunos pedagogos actuales llaman aprendizajes auténticos.”

El objetivo principal fue intercambiar experiencias entre empresas que ya tienen prácticas profesionalizantes o mentorías y aquellas que aún no las han implementado. La información y las reflexiones compartidas se presentaron con la intención de ser el disparador para motivar a estas empresas de diferentes sectores de todas las jurisdicciones del país.

Por su parte, Cecilia Pasman, directora del área educación de AEA, sostuvo: “Estamos convencidos de que este es el camino, el de acercar estos dos mundos que son distintos entre sí, educación y trabajo, que tiene lógicas y lenguajes distintos y es por eso que son tan importantes estos espacios, para armar un lenguaje común y poder generar estos puentes“.

Las prácticas profesionalizantes nacen con la intención de acercar las lógicas del mundo del trabajo y la producción a las del sistema educativo, constituyen una aproximación progresiva al campo ocupacional hacia el cual se orienta la formación técnico profesional de los estudiantes. Son, muchas veces, el primer acercamiento a las formas de organización del trabajo, a las relaciones entre las personas que intervienen en él, a los procesos científico-tecnológicos, de gestión y socioculturales propios de las empresas, de las prácticas productivas y de las particulares de cada actividad profesional.

Sobre el cierre de la actividad, el director ejecutivo del INET, Ludovico Grillo, recalcó: “Tenemos que generar esta vinculación entre la escuela y la empresa, donde las prácticas profesionalizantes son un eje a partir del cual construimos. Es bueno para todo el sistema, para las escuelas que mejoran el nivel de sus egresados, para las empresas porque van profesionalizando los recursos humanos que van recibiendo y para los egresados, porque eso les permite tener mejores planes de vida”.

Primera Comisión Federal de Educación Técnico Profesional en el año

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El Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) desarrolló la 146° reunión de la Comisión Federal de la Educación Técnico Profesional (ETP), la primera de la nueva gestión de gobierno, con la presencia de todos los referentes técnicos, políticos y contables de las 24 jurisdicciones del país.

El secretario de Educación de la Nación, Carlos Torrendell, en el cierre de la jornada, señaló: “Vincular educación y trabajo es la posibilidad de plantear y apoyar un proyecto de vida. Me interesa que ustedes como comunidad nos ayuden al resto del sistema educativo, porque tenemos que repensar la escuela secundaria”. Hizo referencia también a la importancia del aprendizaje entre todos: “Hay que ‘destabicar’ el sistema para poder enriquecernos mutuamente y para que las distintas maneras de aprender estén interrelacionadas”.

El objetivo principal de la reunión fue elaborar documentos con las políticas educativas 2024 para ser implementadas en las instituciones de la ETP del país que luego serán presentadas ante el Consejo Federal de Educación (CFE).

Durante la apertura del encuentro, el director ejecutivo del INET, Ludovico Grillo, recalcó: “Este año tendremos el acento puesto en dos temas, por un lado acompañar los esfuerzos por la alfabetización y por otro profundizar la relación entre la ETP y el sistema socioproductivo”.

Entre las actividades que conformaron la agenda de trabajo, se destacan: la presentación de las líneas de gestión INET 2024, la presentación de los resultados de la Autoevaluación Institucional de Educación Técnico Profesional de nivel secundario, capacitación de equipos contables y recorrido por laboratorios y simuladores.

Se entregó el “Premio FOP 2023 a la PyME capacitadora de estudiantes de la escuela secundaria técnica”

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La Fundación Observatorio PyME entregó esta distinción a TASSAROLI, una PyME metalúrgica de San Rafael, Mendoza. La finalidad de este premio es reconocer el compromiso de las PyME que reciben estudiantes para realizar prácticas profesionalizantes e incentivar a que cada vez más empresas abran sus puertas.

La empresa ganadora viajará 2 semanas a Italia para conocer, junto a importantes expertos europeos, los institutos técnicos-profesionales más prestigiosos de ese país, las escuelas secundarias técnicas y las empresas más innovadoras asociadas al sistema público-privado de formación técnico profesional, todas a la vanguardia de la innovación. En 2022 fue INSUR, una PyME que diseña y elabora tableros didácticos eléctricos.

La ceremonia de premiación se realizó el miércoles 6 de diciembre a las 17 horas en la Unión Industrial Argentina. Las cinco empresas finalistas fueron: Desinmec Ingeniería SA de San Carlos Sud (Santa Fe), Tassaroli SA de San Rafael (Mendoza), Automación Micromecánica SAIC de Wilde (Buenos Aires), Esteban Cordero SRL de Luján (Buenos Aires) y Friolatina de Maipú (Mendoza).

TASSAROLI fue elegida por el jurado presidido por Gerardo Marchesini, Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica e integrado por María Juana Torresín (Autoridad del Departamento de Educación y Formación Profesional de la Unión Industrial Argentina), los expertos Giovanni Brugnoli (Vicepresidente para el Capital Humano de la Asociación Industrial Nacional italiana), Patrizio Bianchi (ex-ministro de Educación de Italia y Profesor de la Universidad de Ferrara), Lisa De Propis (Profesora de la Universidad de Birmingham), y los representantes del Consejo Empresario de FOP, Martín Berardi (Presidente Ejecutivo de Ternium Argentina), Carolina Castro (Presidenta de Industrias Guidi), Mauricio Canineo (CEO de Pirelli), Fabián Kon (Gerente General del Grupo Galicia) y Manuel Sobrado (Director Ejecutivo del Grupo INSUD).

Participaron del certamen 128 empresas de 15 jurisdicciones representando un amplio espectro de sectores de actividad.

FOP está comprometida con la implementación de proyectos de vinculación entre el sistema técnico y el sistema productivo. Este año, ha trazado el mapa de la congruencia entre la oferta educativa técnica y la demanda de especialidades por parte de las empresas. En este sentido, el Presidente de FOP Giorgio Alliata di Montereale remarcó “la participación del sector privado es fundamental para enriquecer la formación de los futuros técnicos acelerando su inserción laboral y promoviendo la permanencia en sus lugares de residencia”.

Estuvieron presentes en la ceremonia el Prof. Romano Prodi, expresidente del Consejo de Ministros de Italia y expresidente de la Comisión Europea y el Embajador de Italia en Argentina, Fabrizio Lucentini, entre otros destacados invitados del sector empresarial.

Culminaron los cursos ReNaSiC 2023 de formación de docentes y técnicos en Simulación Clínica

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Con un encuentro presencial en el Ministerio de Educación de la Nación, culminó esta iniciativa que, desde su primera edición, ya capacitó a más de 2.500 docentes y técnicos para que incorporen en sus instituciones universitarias nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje vinculadas a espacios de simulación clínica. 

El encuentro contó con la presencia del secretario de Políticas Universitarias, Oscar Alpa; el Director Ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica, Gerardo Marchesini y autoridades de la Red Nacional de Simulación Clínica (ReNaSiC). Al finalizar el mismo, se entregaron certificaciones a las y los docentes y técnicos universitarios que cursaron y aprobaron todos los módulos en las cuatro regionales presentes; en tanto las seis regiones restantes realizaron sus cierres de curso en cada una de sus universidades sedes. 

El secretario Oscar Alpa expresó que “comenzamos a invertir en simulación clínica durante la pandemia y viendo que era una necesidad concreta avanzamos en ella, fue creciendo, transformándose y hoy es una política de la que todos y todas debemos sentirnos orgullosos”. Agregó que “lo primero en que nos enfocamos fue en dotar a las universidades con hardware (simuladores) y luego debíamos centrarnos en un pilar fundamental, que son los recursos humanos. Es por esto que la finalización de este curso pone en valor todo el recorrido que hemos hecho en simulación clínica y que debemos sostener”.

Por su parte, el Director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini mencionó que “desde el INET, a través del PRONAFE, venimos trabajando hace mucho tiempo en la Simulación Clínica como una estrategia pedagógica. En los últimos años hemos podido construir, en conjunto con la Secretaría de Políticas Universitarias, una política articulada del Ministerio de Educación de la Nación en la formación de ciencias de la salud”.

Además, en relación con esta etapa de culminación, mencionó: “quiero felicitar a todos los docentes y técnicos que se han formado en Simulación Clínica. La utilización de este aprendizaje como estrategia pedagógica permite mejorar la formación y, por ende, que el sistema sanitario cuente con profesionales de mayor calidad”.

Estas capacitaciones fueron promovidas por la Secretaría de Políticas Universitarias y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica, en el marco de la ReNaSiC. Las mismas permitieron dotar a los y las docentes y técnicos universitarios de herramientas para generar propuestas pedagógicas que desplieguen alternativas de formación mediadas por la tecnología, para contribuir a la seguridad y cuidado del paciente.

Esta iniciativa forma parte de las acciones de la mencionada Red, creada por Resolución 411/2023 del Ministerio de Educación de la Nación, que busca la consolidación de la Simulación Clínica como una estrategia pedagógica integral en las instituciones educativas de ciencias de la salud del país. Entre las acciones destacadas, se encuentra el desarrollo del Congreso Internacional ReNaSiC, que en agosto pasado reunió en nuestro país a los máximos referentes y especialistas del mundo.

Fue el primero en esta temática que se realizó de manera no arancelada y por su cantidad de docentes, gestores y técnicos participantes, se convirtió en el más importante de la historia en Iberoamérica.

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Olimpíada Nacional de Educación Técnico Profesional – Edición 2023

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Entre el 6 y el 24 de noviembre se desarrolló en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica, la Olimpíada Nacional de Educación Técnico Profesional en la edición 2023, para las instituciones educativas de gestión estatal y privada de nivel secundario técnico.

Este evento se sustenta en el marco por lo establecido en la Resolución CFE N° 427/22 que instituye el “Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación integral de la Educación Técnico Profesional”.

Cabe destacar que este año, este evento se encuadró también dentro de la serie de eventos conmemorativos planificados durante 70 días por la celebración de los dieciocho años de promulgación de la Ley de ETP.

Las actividades programadas durante la Olimpíada Nacional se proponen como un ámbito de intercambio de experiencias y un hecho cultural y académico.

En el marco de este proceso, se convoca a las siguientes Olimpíadas: 

• del segundo ciclo, destinada a todas(os) las(os) estudiantes del último año de todas las Instituciones de la ETP de nivel secundario; con carácter obligatorio.

• del primer ciclo de la ETP, destinada a todas(os) las(os) estudiantes del último año del Primer Ciclo de todas las Instituciones de ETP de nivel secundario; con carácter obligatorio.

• correspondiente al campo de las Prácticas Profesionalizantes, destinada a la presentación de todos los Planes de Práctica Profesionalizantes, acompañadas por las respectivas experiencias, de todas las Instituciones de ETP de nivel secundario; con carácter obligatorio.

• de Buenas Prácticas de Enseñanza destinada a la presentación de aquellas experiencias de enseñanza que los docentes realizan en las Instituciones de ETP de nivel secundario, en los diferentes Campos Formativos; con carácter optativo. Especialidades consideradas para las y los estudiantes del último año de las Instituciones de ETP de nivel secundario.

Las especialidades consideradas para las y los estudiantes del último año de las Instituciones de ETP de nivel secundario son las siguientes: Aeronáutica, Construcciones, Electromecánica, Electrónica, Energía eléctrica, Energías Renovables, Industria de Procesos, Informática, Producción Agropecuaria, Programación, Química, Tecnología de Alimentos.

Entre los propósitos de esta instancia de Olimpiada Nacional se destacan el hecho de valorar la calidad de la oferta educativa de nivel secundario de la ETP en el marco del perfil profesional de cada una de las Familias Profesionales. De la misma forma, la resolución de situaciones problemáticas por parte de las y los estudiantes, que demanden la utilización integrada de los conocimientos y capacidades construidas a lo largo de su trayectoria formativa.

Y por supuesto y no menos importante, relevar las experiencias que se desarrollan en el campo de las Prácticas Profesionalizantes de las distintas especialidades de la ETP de nivel secundario; así como también las Buenas Prácticas de Enseñanza.

Entrega de mochilas técnicas a estudiantes de 2do año de la carrera de Enfermería

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El pasado 23 de noviembre el Ministro de Educación, Jaime Perczyk, recorrió el centro logístico que estará a cargo de la distribución y la entrega de más de 29.000 mochilas técnicas a estudiantes de 2do año de la carrera de Enfermería de institutos superiores técnicos pertenecientes al Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) y Universidades Nacionales. Lo acompañaron en su recorrido el Director Ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini y el Coordinador Nacional de PRONAFE, Gabriel Muntaabski.

El INET, a través del PRONAFE, definió la entrega de mochilas técnicas a los/as estudiantes de enfermería buscando generar igualdad de oportunidades al contar con un set completo y de calidad de instrumentos de trabajo que permitan un mejor y equitativo desarrollo de las prácticas profesionalizantes y así, fortalecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje tendiendo a mejorar la calidad, incrementar la retención y la graduación de los alumnos. 

El contenido de la mochila técnica es el siguiente:

  • 1 mochila
  • 1 estetoscopio tipo Rappaport
  • 1 esfigmomanómetro aneroide para adultos y niños
  • 1 estetoscopio de Pinard
  • 1 termómetro clínico digital
  • 1 oxímetro de pulso autocontenido
  • 1 linterna clínica
  • 1 reloj analógico con segundero
  • 1 lazo hemostático
  • 1 par de anteojos de seguridad
  • 1 tijera de Lister
  • 1 par de guantes de examinación de látex
  • 1 descartador de agujas de bolsillo
  • 1 gestograma de bolsillo
  • 1 cinta obstétrica símil
  • 1 cinta para perímetro cefálico
  • 1 caja de curaciones completa
  • 1 Clipboard para anotaciones

De esa manera, se han entregado 48 000 mochilas a estudiantes de enfermería en los últimos cuatro años, en instituciones de las siguientes provincias: Buenos Aires, CABA, Catamarca, Chaco, Chubut, Córdoba, Corrientes, Formosa, Entre Ríos, Jujuy, La Pampa, La Rioja, Misiones, Mendoza, Neuquén, Rio Negro, Salta, San Juan, San Luis, Santa Cruz, Santa Fe, Santiago del Estero, Tierra del Fuego y Tucumán.

Además de las mochilas técnicas, durante el año 2023 se han entregado kits de simulación clínica a 63 instituciones formadoras de enfermería, así como se equiparon 6 Centros Regionales de Simulación Clínica, en las provincias de Buenos Aires, Tucumán, Santa Fe, Entre Ríos, Corrientes y Tierra del Fuego, con el propósito de contribuir a la mejora de calidad de la formación.

El sostenimiento de esta política pública (PRONAFE) en el tiempo ha permitido fortalecer las trayectorias educativas, mejorar el egreso y aumentar en 100.000 nuevos enfermeros y enfermeras calificadas la fuerza de trabajo del sistema de salud de la Argentina entre 2011 y 2022.

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(Ministerio de Educación)

Encuentro virtual de infraestructura: “Obras INET”

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Este encuentro tuvo lugar el viernes 10 del corriente, en el marco de los eventos realizados por la celebración de los 18 años de la sanción de la ley de ETP N° 26.058/05. Contó con la presencia de 9 jurisdicciones: Corrientes, Entre Ríos, Tucumán, La Rioja, Jujuy, San Luis, San Juan, Córdoba y Buenos Aires.

Dado que el evento aludía a la Ley de ETP, las jurisdicciones, a través de sus referentes, tuvieron la posibilidad de exponer obras ejecutadas en el transcurso de diferentes gestiones, tanto obras ya finalizadas como obras en ejecución y en algunos casos proyectos en elaboración.

A continuación, les compartimos lo expuesto en el encuentro:

 Corrientes presentó un proyecto con apto técnico de un Centro de Simulación para Enfermería, PRONAFE, ubicado en la localidad y departamento de San Roque y el proyecto federal, ejecutado en dos etapas y por inaugurar de la Escuela Técnica de Construcciones Portuarias y Vías Navegables de Corrientes, Capital.

Entre Ríos presentó la obra ya ejecutada correspondiente al Programa Federal de la Escuela Técnica N° 100 “Puerto Nuevo” que otorga el título de técnico naval, ubicada en la localidad y departamento de Paraná, Entre Ríos.

Tucumán presentó la obra ya ejecutada correspondiente al programa federal de la EET N° 100 “Independencia Argentina” ubicada en San Miguel de Tucumán. Otorga los títulos de Técnico en Informática Profesional y Personal y Técnico en Gestión y Administración de las Organizaciones.

La Rioja presentó la obra ejecutada de la EPET N°1 de Chepes en el Depto. Rosario Vera Peñaloza. Los títulos que otorga son Maestro Mayor de Obras y Técnico en Equipos e Instalaciones Electromecánicas. Se pasó un video del Instituto Superior de Formación Técnico Profesional ubicado en Pituil, Departamento de Famatina. Se enfatizó que esa institución había crecido ininterrumpidamente gracias a los planes de mejora, no solo edilicios sino también a los insumos que garantizan el equipamiento necesario para abastecer las diferentes áreas de industria que posee el Instituto.

Jujuy mencionó diferentes obras que se fueron ejecutando en la jurisdicción en el transcurso de los años, aludiendo a las escuelas técnicas N°1 y N°2 de San Salvador de Jujuy, Escuela Profesional de Ledesma y las EPA 2 y 4 de Santa Bárbara y Ledesma respectivamente. Agradeció enfáticamente el acompañamiento del INET en toda la trayectoria de las obras.

San Luis presentó dos proyectos aún no ejecutados, la Escuela Técnica N°2 “San José Obrero” de Cortaderas y la técnica N°4 “Fray Luis Beltrán” de San Luis. Ambas propuestas fueron representadas a través del programa BIM, destacando la jurisdicción el acompañamiento que tuvieron para ello a través del área de Infraestructura del INET.

San Juan presentó el proyecto de la EPET N°4 del departamento de Capital, correspondiente al Programa Federal, actualmente en ejecución, con un avance de obra del 28%. Los títulos que otorga son Técnico en Gestión y Administración, Técnico en Informática y Técnico Químico.

Córdoba presentó el proyecto de un Edificio Politécnico, Administrativo y Aulas T4 INET, remite al CETI 4 con apto técnico en agosto del 2022, incluido en el predio lindero, pero aún sin ejecutar.

Buenos Aires presentó el proyecto de la EEST N°1 de Luján, obra ya ejecutada en etapas, del 2015 al 2017. Previo a la presentación hicieron un extenso desarrollo de los diferentes pasos que atraviesa la jurisdicción al momento de optar por una escuela técnica en particular, teniendo en cuenta el vasto territorio que implica esa provincia y las necesidades crecientes que demanda lo relativo a educación técnica.

Durante el encuentro se verificó un gran dinamismo e interés por parte de todos los participantes, descubriendo en cada uno de los proyectos la idiosincrasia y particularidad de cada provincia, lo que fue generando un clima distendido y de camaradería.

El evento tuvo una duración de 4hs y una vez finalizado el mismo, todos los participantes agradecieron al INET el acompañamiento sostenido en cada uno de sus proyectos.