400 estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería Cecilia Grierson recibieron hoy mochilas con equipamiento técnico que les servirá para completar sus prácticas profesionales. La entrega la realizó el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), en el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE). De esta manera, los y las estudiantes podrán desarrollar sus prácticas profesionales de una manera más equitativa, y tener mejor preparación para su actividad laboral una vez que finalicen sus estudios.

Manuel Vidal, jefe de Gabinete de la cartera educativa, expresó: “Desde el Ministerio de Educación, Cultura Ciencia y Tecnología se ha hecho una gran inversión, a través del PRONAFE, en la carrera de Enfermería porque sabemos que es un área de vacancia, y que nuestro país necesita más enfermeros. Este año se entregarán 16 mil mochilas en todo el país”.

Por su parte, Soledad Acuña, ministra de Educación e Innovación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, manifestó: “La carrera de Enfermería es sumamente importante tanto hoy como a futuro”.

“Este material es para nosotros de mucha importancia y ayuda”, aseguró Américo Gómez, quien recibió hoy la mochila técnica junto a otros 400 estudiantes de la Escuela Superior de Enfermería Cecilia Grierson, de la Ciudad de Buenos Aires (tanto de la sede de Caballito, como de la ubicada en el Polo Educativo de Villa Lugano).

Cada mochila contiene estetoscopios; un termómetro clínico digital; un oxímetro de pulso autocontenido; una linterna clínica; un reloj analógico con segundero; un lazo hemostático para la extracción de sangre; anteojos de seguridad; una tijera de Lister para cortar vendas y ropa; guantes de examinación de látex; un descartador de agujas de bolsillo; un tensiómetro para adultos y niños; una cinta obstétrica; una cinta para perímetro cefálico; una caja de curaciones completa; entre otros elementos, además de la mochila misma. Todos estos elementos son de calidad, perdurables y se podrán seguir utilizando incluso una vez terminado el estudio. El kit tiene un costo aproximado de $5.000.

La Escuela Superior de Enfermería Cecilia Grierson ya ha recibido un kit de simulación que consta de dos maniquíes adultos, dos maniquies niños, dos brazos de inyección adulto, dos brazos de inyección niño, dos torsos RCP adulto, dos torsos RCP niño y una pelvis para cateterización. Además, 288 estudiantes de ambas sedes recibieron Becas Progresar PRONAFE el año pasado.

También participaron de la entrega Leandro Goroyesky, director ejecutivo del INET; Javier Tarulla, subsecretario de la Carrera Docente y Formación Técnica Profesional Jurisdiccional; Karina Moreira, directora de la Escuela, y otras autoridades nacionales y jurisdiccionales.

Acerca del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE)

El PRONAFE tiene por objetivo incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina, para lo cual prevé tanto el fortalecimiento de las instituciones técnico superiores formadores de enfermería, así como también tener injerencia directa en las trayectorias educativas de los estudiantes de la carrera. A través del PRONAFE, se ha dotado con equipamiento y reforzado la infraestructura de las instituciones formadoras; se está capacitando a docentes; se otorgan becas a los alumno/as; entre otras acciones. También se construyó un centro de simulación clínica, que funciona en el INET, donde estudiantes y enfermero/as realizan prácticas.

Noticias relacionadas:

“16 mil estudiantes de enfermería de todo el país recibirán mochilas técnicas para sus prácticas” 

 

300 directivos y docentes de educación técnica de escuelas secundarias de todo el país se capacitan en una nueva metodología de trabajo que promueve, entre otras cosas, el pensamiento crítico, la comunicación y la colaboración. Además, realizan prototipado de Robótica que luego utilizarán en el aula con sus alumnos.

El Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), está llevando a cabo durante esta semana una capacitación en Saberes Digitales para 300 directivos y docentes de educación técnica de secundarias de todo el país. En el transcurso de estas jornadas los directivos y docentes se capacitarán en el Aprendizaje Basado en Proyectos, una metodología que desarrolla competencias como el pensamiento crítico, la creatividad, el espíritu emprendedor, la comunicación y la colaboración.

Además aplicarán esta técnica al armado de cuatro prototipos de Robótica que luego podrán llevar a sus aulas para trabajar junto a sus estudiantes. Estos prototipos sirven para armar un sistema de semaforización, un invernadero automatizado, un sistema de tanques y un estacionamiento automatizado.

Al respecto, el ministro Alejandro Finocchiaro expresó: “Todos necesitamos herramientas que nos permitan actualizar y potenciar nuestras capacidades a través de conocimientos innovadores. Nuestro trabajo es poner a disposición todos los instrumentos y conocimientos apropiados que acompañen las prácticas docentes en este escenario dominado por la tecnología y el avance científico”.

María José Licio Rinaldi, directora de Asuntos Federales del INET, al iniciar las jornadas explicó que esta formación se enmarca en los lineamientos de la Secundaria 2030, consensuada por el Consejo Federal de Educación. Y agregó: “la escuela técnica tiene que liderar esta innovación, por lo que es, por su génesis. Estamos en una revolución tecnológica y debemos hacer un trabajo continuo para la formación de los directivos, de los docentes y de todos nosotros para estar actualizados. Saberes Digitales tiene que ver con una propuesta metodológica, con proyectos tecnológicos, para el desarrollo de las capacidades profesionales. El objetivo es que a fin de año tengamos un banco de proyectos para que puedan visibilizar y jerarquizar lo que está pasando dentro del aula”.

Elsa Guillermo, directora de la Escuela Técnica N° 1 de Lobería, provincia de Buenos Aires, que está cursando la capacitación, explicó: “Esta capacitación nos permite entrar en este nuevo mundo del pensamiento computacional, los saberes digitales, la robótica, y poder trabajar en nuestros alumnos la construcción de un pensamiento mucho más versátil para el mundo tecnológico que existe y que está por venir”.

Esta formación, de la cual participan 132 escuelas de todo el país, está compuesta por cuatro ejes: guías didácticas para fabricar 15 prototipos de robótica; entornos formativos compuestos por: impresoras 3D, brazos robóticos, kit de drone, placas de Arduino, kit de sensores y actuadores, entre otros elementos ; la tutoría de facilitadores especializados a través del campus virtual de En Foco; y dos instancias de formación presencial, la presente y una segunda en noviembre.

Esta propuesta se enmarca en la nueva línea de cursos que la cartera educativa, a través de EnFoCo ETP, lanzó en su segundo año con base en los Saberes Digitales, compuesta por propuestas como: Introducción al Big Data; Inteligencia artificial: entre el mito y la técnica; Internet de las cosas; STEAM: crear para aprender; entre otras.

 

 

A fines de abril, vecino/as del Barrio Carlos Gardel, en El Palomar (Morón, Provincia de Buenos Aires) podrán realizar cursos gratuitos de reparación de motos en un Aula Taller Móvil (ATM) que se emplazó en el predio detrás del Hospital Posadas.

Esta unidad móvil pertenece a la “Red Nacional de Aulas Talleres Móviles” -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que, junto a los Ministerios provinciales, tiene como fin asegurar que la Formación Profesional y la Capacitación Laboral lleguen a todos los rincones del país.

Los cursos son coorganizados junto al Ministerio de Salud y Desarrollo Social de la Nación.

Para inscripciones y más información sobre los cursos, acercarse al aula ubicada en el barrio.

 

Acerca de las Aulas Talleres Móviles

Las ATM son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

 

En la Feria Leer y Comer, que se realizó en la Ciudad de Buenos Aires, se emplazó un Aula Taller Móvil (ATM) de Gastronomía donde se brindaron charlas sobre turismo y clases de cocina al mismo tiempo que se compartieron cuentos y canciones.

El ATM pertenece a la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles -programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET- que tiene como objetivo llevar capacitación laboral y formación profesional a todos los rincones del país.

Durante dos jornadas, se coorganizaron actividades con la Secretaría de Gobierno de Turismo de la Nación: productores de La Rioja hablaron sobre la producción local de aceitunas, vinos y nueces; referentes de turismo de Buenos Aires difundieron productos de distintos Municipios; productores vitivinícolas de Salta acompañaron con vinos. A su vez, se realizaron clases de cocina que incluyeron bondiola braseada con verduras al wok, empanadas tucumanas, mancahamenteles y buñuelos, y la preparación de fermentos.

Esta 11° edición de la Feria Leer y Comer permitió intercambiar experiencias de lectura, gastronomía, arte y teatro.

Acerca de las Aulas Talleres Móviles (ATM)

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad –de Gastronomía- está totalmente equipada como una cocina profesional, que permite la puesta en juego de hábitos y competencias profesionales. Cuenta con horno convector, amasadora, balanza electrónica, anafe eléctrico, batidora industrial, cocina industrial, freezer vertical, freidora eléctrica, heladera vitrina vertical, horno convector eléctrico digital. Incluye elementos de protección personal y para prácticas de manipulación de alimentos, elementos para presentación de platos y servicio, entre otros. Además, como todas las ATM, posee conexión satelital de internet, equipo multimedia de proyección, grupo electrógeno, aislamiento acústico y térmico, y accesibilidad para personas con movilidad reducida.

 

La Embajada de Israel donó la bandera nacional al Salón de las Banderas del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.

En un emotivo acto, que incluyó la entrega de una placa de reconocimiento a Nava Rubenzadeh, sobreviviente del Holocausto, el Embajador de Israel en Argentina, Ilan Sztulman, donó la Bandera del Estado de Israel al Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación, Alejandro Finocchiaro, como símbolo de la amistad y del trabajo de cooperación que unen a ambos países.

El Ministro expresó: “Israel y Argentina son estados amigos que se respetan y se quieren, la colectividad judía es una de las colectividades que ha hecho grande este país. Si queremos dejar atrás tantos años de no saber, de desconocimiento, debemos ver el espíritu de países que se hicieron grandes”.

Ante distintas autoridades institucionales, como el Embajador de Argentina en Israel, Mariano Caucino, y referentes académicos de la comunidad judía, el Director Ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky, abrió la ceremonia destacando el programa de cooperación que los ministerios de educación de ambos estados llevan adelante para la generación de distintos convenios que permitan el intercambio de docentes y estudiantes, en particular en torno a la Robótica. Seguido a esto, el Embajador de Israel hizo entrega de la bandera al Ministro Finocchiaro, quien afirmó: “El Estado de Israel comenzó en 1948, cuando un puñado de hombres y mujeres valientes pensaron que podía haber un estado en ese territorio. Pero, ¿cuál fue el valor diferencial que destacó a Israel respecto del resto del mundo? La educación, y que ésta se dedicó al desarrollo del país. Nosotros debemos admirar esa apuesta de Israel a la educación y continuar el trabajo conjunto que venimos realizando porque la educación permite reconocernos en la mirada del otro”.

A las palabras del Ministro, se sumó el Embajador israelí afirmando que “la educación es una herramienta que puede unirnos como países. Ustedes, los argentinos, tienen un capital humano tan valioso como el nuestro. El capital humano es más valioso que el oro y el gas y, es allí, donde está el futuro de nuestros países”.

Luego, Goroyesky presentó a Nava Rubenzadeh, quien, desde su llegada a Argentina, tras sobrevivir al Holocausto, se abocó al trabajo en instituciones con fines educativos y benéficos de origen internacional logrando una trayectoria exitosa en la que su prioridad fue siempre la solidaridad y el bien común. Desde hace 12 años es quien preside la Asociación de Amigos de Argentina de la Universidad Ben Gurion del Neguev.

Nava recibió de manos del Ministro, de los Embajadores y del Director del INET una placa en reconocimiento a su labor y al momento expresó “Para mí es una emoción muy grande que se coloque la bandera de Israel aquí en el Salón de las Banderas”. Dicha sala, inaugurada en 1997, alberga las banderas de los países que integran el Mercosur, la bandera de Australia y ahora el símbolo patrio del Estado de Israel.

Participaron del evento Jorge Knoblovits, presidente de la DAIA; Mario Montoto, presidente de la Cámara de Comercio Israelí; Guillermo Yanco, vicepresidente del Museo del Holocausto; Emilio Perina, director General del Archivo General de la Nación; Mirta Romay, emprendedora cultural; Liliana Yoco, empresaria tecnológica; Oscar Oszlak, reconocido académico; Rosa Pelz, historiadora, entre otras figuras.

551 estudiantes misioneros de tres niveles educativos ya cuentan con las nuevas instalaciones de la Escuela Provincial de Educación Técnica N° 34, ubicada en el barrio “Itaembe Guazú” de la ciudad de Posadas, provincia de Misiones.

Se trata de una obra que incluye 6 aulas, 3 laboratorios, 7 talleres, sala multimedia, biblioteca, oficinas, playón deportivo semicubierto y sanitarios. Las instalaciones tienen una superficie total de 3.153,41 m2 entre cubiertas y semicubiertas destinadas a 348 estudiantes del nivel secundario, 116 de nivel superior y 87 estudiantes de Formación Profesional.

El monto de la inversión, financiada en su totalidad por el Estado Nacional, asciende a $58.379.446,42.

El acto inaugural contó con la presencia del ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro; el gobernador de la provincia de Misiones, Hugo Passalacqua; y el vicegobernador, Oscar Herrera Ahuad. También participaron del corte de cinta la ministra de Educación de Misiones, Ivonne Aquino y el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) Leandro Goroyesky.

Tras la inauguración, Finocchiaro destacó: “Estoy feliz porque estamos inaugurando una escuela por la que hemos trabajando con mucho esfuerzo junto al gobierno provincial. Siempre recuerdo las palabras de Domingo Faustino Sarmiento, quien creó 800 escuelas: alguien le dijo que estaba gastando mucho dinero en educación, a lo cual Sarmiento contestó: “¿Usted cree que la educación es cara? pruebe con la ignorancia, amigo”. Nosotros hemos decidido invertir en educación porque la ignorancia es carísima y este país lo ha demostrado”.

“También estoy contento porque en el Consejo Federal de Educación hemos cerrado la grieta hace ya cuatro años porque ninguno de ustedes, estudiantes y docentes, le pertenece a ningún partido político”, siguió. “Esta escuela la hicimos entre todos porque se hizo con los impuestos que pagan los argentinos. Cuando se inaugura una escuela, el lugar crece y es más grande. Hoy Misiones creció y Argentina es más grande”, dijo.

Por su parte, el vicegobernador, Herrera Ahuad, señaló: “Hoy es un día festivo para todos los misioneros porque inauguramos una escuela más en la provincia. La educación técnica es una política de Estado. Tenemos una ley que la sustenta y nos da la plataforma para que quienes tengan responsabilidad institucional en los años venideros la cumplan”.

Tras la inauguración, las autoridades se trasladaron a la Escuela de Robótica donde entregaron kits para la especialidad a tres establecimientos (Escuela 109 de Oberá, Escuela 931, Escuela 98, ambas de Cerro Azul).

La Escuela de Robótica funciona de manera extracurricular y recibe a niños y adolescentes de toda la provincia que desean aprender sobre programación, electrónica y robótica. Cuenta con alrededor de 1600 inscriptos.

Por la tarde, Finocchiaro realizó una entrega de mochilas técnicas a 102 estudiantes misioneros de la especialidad Informática –mochilas recibidas por medio del Plan de Mejora jurisdiccional.

Por otro lado, entregó certificados de Crédito Fiscal a directores de diferentes instituciones que podrán, de esta manera, realizar proyectos que vinculen educación, trabajo y tecnología. El Instituto de Enseñanza Agropecuaria (I.E.A.) N° 9 propuso adquirir un tractor para la tecnificación y mejora de los procesos productivos en sus entornos formativos; el Instituto Agrotécnico EFA “Jesús de Galilea” capacitará a futuros operarios apícolas rurales, que se encuentran en situación de desempleo o sub ocupados; y el Instituto Superior EFA “San Vicente de Paul” equipará una sala de informática con netbook y tres aulas con equipamiento audiovisuales. Además, brindará capacitaciones sobre informática y agricultura regenerativa a estudiantes y personas subocupadas y desocupadas de la zona.

Anabel Edith Loewy es Técnica Superior en Industrias Alimentarias. Gracias al tramo de Formación Pedagógica que realizó, ejerce como docente en la Escuela de Educación Secundaria Agraria (EESA) N° 1 “Dr. Bernardo de Irigoyen” de la localidad de Rivera, en Adolfo Alsina (Provincia de Buenos Aires).

En los años ’90, cuando iba a comenzar su Educación Secundaria, la escuela técnica no era una opción para mujeres. “Muy pocas chicas estudiaban en la escuela agraria…. Era más una formación para varones… En realidad, así era visto por muchos de nuestros padres”, confiesa. Por eso, y aunque siempre le interesó la educación agrotécnica, cursó en un Bachiller.

Cuando finalizó, decidió seguir una carrera afín a Química -ciencia que había amado toda su vida. La Tecnicatura Superior en Industrias Alimentarias le permitió estudiar sobre alimentación saludable.

Hoy, como jefa del Área Industria, sus estudiantes elaboran quesos (sardos, cremosos, saborizados), dulce de leche, conservas, entre otros productos “dando valor agregado a la materia prima en origen, respetando las B.P.M y cuidando el medio ambiente”, manifiesta Anabel, desde el entorno formativo en el que trabaja: Sala de Elaboración de Lácteos y Sala de Elaboración de Conservas.

Desde su rol como docente y también desde su experiencia en el sector productivo, Anabel alienta a que más chicas y chicos estudien en instituciones de la modalidad. “La Educación Técnico Profesional es un ámbito inigualable para formarse; construir vínculos, valores, aprendizajes, destrezas; potenciar habilidades; vincularse ampliamente con el mundo del trabajo; y prepararse para continuar estudios superiores”, asegura. Y, sobre la Educación Agraria en particular, considera que “delinear junto con el sector productivo estrategias de desarrollo rural para producir en condiciones de eficiencia, sin poner en riesgo el medio ambiente, y completar el ciclo productivo agregándole valor a la producción” es un plus que brinda el aprender haciendo.

La experiencia como testimonio y como aprendizaje

Las palabras de Anabel Edith Loewy son un importante testimonio en primera persona de los cambios que atravesó y está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de géneros, y aportan una mirada fundamental que revindica a la mujer en la técnica.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del INET, y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

La necesidad de sortear prejuicios y desigualdades resulta urgente, y desde el Ministerio se impulsa desterrar la histórica idea de que “la técnica es para varones”. Derribando estos estereotipos de género, se busca que las escuelas técnicas sean espacios más amplios, diversos e inclusivos.

Para más información: Equidad de género en la Educación Técnico Profesional

 

Los ministros de Educación de todo el país, junto al ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Alejandro Finocchiaro, se reunieron ayer en la 92° edición del Consejo Federal de Educación (CFE) en el Palacio Sarmiento -sede de la cartera educativa nacional en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Durante la jornada, se trataron temáticas de Educación Técnico Profesional.

El director ejecutivo, Leandro Goroyesky, presentó los avances para crear un Programa de alcance Nacional que permita la reinserción de jóvenes mayores de 15 años con trayectorias educativas incompletas a la escuela secundaria obligatoria – en relación con los objetivos de la Secundaria 2030. La propuesta está centrada en la Formación Profesional que posibilita su profesionalización a efecto de mejorar la calificación para la inserción en el mundo del trabajo.

Por otro lado, a modo de adelanto de la próxima Asamblea, Goroyesky presentó los marcos de referencia para las Tecnicaturas Superiores en: Ciencia de Datos e Inteligencia Artificial; Gestión de Energías Renovables; Diseño y Desarrollo de Productos Mecánicos; y Seguridad Pública (Oficial de Policía). Para el caso de la Formación Profesional inicial, los de: Bombero Voluntario; Instalador de sistemas de automatización; Elaborador de helados; y Elaborador de quesos artesanales.

Además, presentó los diseños curriculares recomendados para la Formación continua en las orientaciones de: Programador de videojuegos, Programador web, y Programador de dispositivos móviles. Esto da respuesta a áreas de vacancia de distintos sectores productivos, y sirven para jerarquizar las actividades productivas que se desarrollan en distintos lugares de nuestro país.

Del INET participaron también el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto, y el coordinador nacional de Secundaria Técnica, Alejandro Anchava.

Para más información sobre las temáticas tratadas en la reunión del CFE: “Ley Micaela y alimentación saludable, los ejes principales del Consejo Federal de Educación”