Cursos de Formación Profesional en Jujuy

Con el objetivo de brindar capacitación laboral y formación profesional a habitantes de Jujuy, se emplazaron aulas talleres móviles (ATM) en distintas localidades de la provincia, en un trabajo conjunto entre la cartera educativa nacional y provincial.

En Humahuaca se instaló un Aula Taller Móvil de Energías Renovables. Las clases se extenderán por dos meses, y brindarán el curso de capacitación laboral de “Fabricación e instalación de calefones solares”, con más de 80 inscriptos.

Por otro lado, una unidad móvil se encuentra brindando capacitación de “Instalaciones Eléctricas, Sanitarias y de Gas Domiciliarias” en la localidad fronteriza de Casira (departamento de Santa Catalina, a 333 kilómetros de San Salvador).

Por su parte, un ATM permite formarse en “Mantenimiento y Reparación de Automotores” en la localidad del Talar (departamento San Bárbara, a 175 kilómetros de la ciudad capital), en el Centro Integrador Comunitario.

Estas aulas forman parte de la Red Nacional de Aulas Talleres Móviles, programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET). El programa se creó para ampliar y facilitar el acceso de adolescentes, jóvenes y adultos que actualmente deben alejarse de sus lugares de origen para recibir capacitación.

Se trata de estructuras transportables que, mediante un sistema de rotación interna en cada provincia, se instalan en zonas en donde el acceso a una formación profesional es limitado. El tiempo estimado de permanencia de las unidades en cada localidad oscila entre dos y cuatro meses, dependiendo de la demanda y del tipo de cursos que se ofrecen.

Fuente: Dirección de Educación Técnico Profesional de Jujuy

Docentes, directivos y psicopedagogos participaron en jornada sobre innovación educativa

Docentes, directivos y psicopedagogo/as participaron de la charla “Nuevas tecnologías para la integración social” a cargo del Dr. Nicholas Burbules -filósofo, profesor y director de Educación del Centro Nacional de Ética Profesional y de Investigación de la Universidad de Illinois (EEUU).

El encuentro fue organizado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, y contó con al apoyo de la Universidad Nacional Almirante Brown y de la Fundación FEPAIS.

El Dr. Burbules habló sobre la educación multimodal en relación a la importancia de pensar en la enseñanza para cada estudiante en función de sus necesidades particulares (a diferencia de la clase típica). Asimismo, enfatizó que lo/as alumno/as tienen diferentes “estilos de estudio” para los cuales la enseñanza multimodal permite seguir caminos distintos. Las nuevas tecnologías brindan la posibilidad de ampliar las formas de enseñanza.

Al finalizar la jornada, se abrió un espacio de preguntas en el que lo/as participantes pudieron exponer sus dudas al profesor.

Participaron de la charla el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; la rectora de la Universidad Nacional Almirante Brown, Laura Manolakis; junto a la responsable de Formación Docente Inicial y Continua, Judit Schneider, y a la presidenta de la Fundación FEPAIS, Marta Lescano.

El evento, que se realizó en la sede del INET, forma parte de las jornadas internacionales del programa En FoCo ETP.

La semana pasada estuvo en nuestro país para la segunda edición del ciclo “Ideas, Pensando Juntos el Mundo”, organizado por la Secretaría de Cultura en el marco de la presidencia argentina del G20.

 

Prácticas Profesionalizantes: Seminario-taller con docentes de CABA

Docentes de escuelas técnicas de Ciudad de Buenos Aires participaron de un seminario-taller sobre las Prácticas Profesionalizantes que se están llevando a cabo en sus instituciones. El encuentro tuvo lugar en la sede del INET.

Las Prácticas Profesionalizantes son procesos de aprendizaje, integrados en la propuesta curricular, orientados a promover en los estudiantes el desarrollo de capacidades, conocimientos y destrezas relacionadas con desempeños profesionales propios del contexto socioproductivo de cada especialidad. Pueden llevarse a cabo en distintos entornos de aprendizaje –tanto dentro como fuera del establecimiento escolar– y organizarse a través de diversas actividades. Son obligatorias para todos la/os alumna/os de la Educación Técnico Profesional (ETP) dado que les permiten obtener experiencia profesional y vinculación con el campo ocupacional hacia el cual se orienta su formación –Ley de ETP Nº 26.058/05 (artículos 11, 15 y 16).

El seminario -taller, coordinado por la Dirección Nacional de ETP, permitió trabajar sobre los proyectos de Prácticas que ya se están llevando a cabo con los alumnos de la Ciudad. Los docentes pudieron intercambiar experiencias en relación a las fortalezas, dificultades y obstáculos que han tenido, con el fin de fortalecer esos proyectos y mejorarlos.

Para más información: Prácticas Profesionalizantes

 

 

Charla sobre reparación de motos en Aula Taller Móvil

Con el objetivo de dictar charlas sobre reparación de motos a los vecinos de la zona, se emplazó un Aula Taller Móvil en el centro de Capilla del Señor (Exaltación de la Cruz, Provincia de Buenos Aires), en el marco de la Fiesta patronal 283° Aniversario de la ciudad.

Se trata de una unidad móvil del programa de Aulas Talleres Móviles del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología (a través del INET).

Durante tres días –viernes 14, sábado 15 y domingo 16 de septiembre- se dictaron clases de mecánica y reparación de motos, de dos horas cada una, y se exhibió el Aula a los visitantes.

Las Aulas Talleres Móviles son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Una vez en destino, se las desprende del tráiler y se expande uno de sus laterales, ampliando así su capacidad (15 x 5 m). Cada unidad reproduce las mismas características que un espacio educativo tradicional, con conexión satelital a Internet, grupo electrógeno, instalación eléctrica, accesibilidad para personas con movilidad reducida, equipo multimedia, aislamiento térmico y acústico, equipo de aire acondicionado, agua potable, entre otros servicios e instalaciones. Además, cada aula ha sido equipada con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad.

Esta unidad -de “Reparación de Autos y Motos”- cuenta con el siguiente equipamiento: herramientas eléctricas de banco y de mano; elevadores hidráulicos; plataforma hidráulica para elevar motos; prensa hidráulica de banco; crique hidráulico a carro tipo gomero; zorra hidráulica manual con dos uñas; herramientas de mano; herramientas auxiliares; equipos para protección personal; entre otros.

 

Más de mil enfermeros se capacitan en distintos talleres del PRONAFE

Enfermeros en ejercicio en hospitales públicos de la Ciudad Autónoma y de Provincia de Buenos Aires se encuentran participando de distintos talleres organizados por el Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) –programa del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET.

Estos talleres, dictados en Virtual Educa y en la sede del INET, proveen formación continua a profesionales de enfermería en distintas temáticas: RCP en pediatría y adultos, cuidados en pacientes con diferentes patologías, entre otros.

La capacitación es realizada a través de la metodología de simulación clínica, en la que los participantes interaccionan con simuladores para obstetricia, para adultos y para pediatría. La simulación clínica es un método para la enseñanza de la enfermería que permite la práctica en un contexto similar al de la vida real.

El PRONAFE es un programa que lleva adelante la cartera educativa nacional con el objetivo de incrementar la cantidad y calidad de enfermero/as en Argentina.

A través del mismo, se han equipado todas las instituciones educativas de enfermería con gabinetes de prácticas con simuladores y se está capacitando a docentes a través de En FoCo ETP. Asimismo, se está construyendo un Centro Nacional de Simulación Clínica en el INET que contará con equipamiento de alta fidelidad para capacitar a docentes y alumnos en el uso de simuladores. Por último, a través de un Aula Taller Móvil se buscará replicar en todo el país el modelo formativo del Centro.

Giselle Volpe: una mujer en la educación técnica

Giselle María Valeria Volpe es Jefa General de Enseñanza Práctica de la Escuela Técnica N° 31 “Maestro Quinquela” de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Estudió y se recibió de Técnica en Artes Gráficas en la ET N° 15 “Maipú”. Sin embargo, su interés por los mecanismos, las obras, las matemáticas, los planos comenzó mucho antes.

Desde pequeña, veía a su papá realizar arreglos en su casa y, en 6to grado de la Primaria, calcaba los planos para instalaciones de gas que hacía él como matriculado gasista. Al mismo tiempo, le encantaba armar juegos como flippers o mecanos.

Cuando fue el momento de decidir sobre su escuela Secundaria, su familia no lo dudó: hicieron los trámites para que pudiera cursar y estudiar en una escuela técnica. “Es la que más concordaba con mis expectativas,” asegura.

Diez años después de recibirse como Técnica, empezó a trabajar como maestra de Enseñanza Práctica en la escuela donde fue alumna.

¿Cómo fue tu experiencia como alumna en la escuela técnica?
“Al principio fue un gran cambio… Cuando estudiaba en la Primaria, sólo tenía mujeres de compañeras y, de repente, en primer año de Secundaria estaba en una División de Teoría con una o dos chicas más, y en el taller con todos hombres! Los varones me respetaban como compañera. En los 6 años en la escuela técnica me sentí muy cómoda. De hecho, en mi experiencia con compañeros varones, creo que coincidieron más mis gustos con ellos que con las mujeres con quienes iba a la escuela Primaria”.

En esos años en la escuela técnica, ¿viviste alguna situación diferente por ser mujer?
“Me acuerdo que cuando ingresé a primer año, nos sugirieron utilizar en los talleres el overall. Cuando con mi familia fuimos a comprarlo, resultó que el talle más chico era como 5 talles más grande que yo!(risas). Así fue así que decidí utilizar una camisa usada de mi papá en los talleres para proteger mi ropa.
El overall lo terminé utilizando como dos años después de haber terminado los estudios en la escuela técnica para arreglos que le hice a mi propia casa (risas). Era súper cómodo para trabajar!”

¿Qué preparación recibiste en la escuela?
“A los 15 años me defendía bastante bien con las instalaciones domiciliarias. A modo de ejemplo, puedo contar que me di el gusto de cambiarle un ventilador de techo a mi tía y de proyectar la instalación eléctrica del departamento de mi hermana.
Gracias a lo que aprendí en la escuela técnica pude ayudar a otros”.

¿Qué le dirías a una chica que está por elegir una escuela técnica?
“La educación técnica es muy completa… Es verdad que tiene un año más y casi una doble jornada completa… pero bien vale la pena.
Además, cuando tenés que decidir, en 3er año, qué especialidad vas a estudiar… te tiene que gustar el olor del taller… Creo que esa es una de las maneras de saber si esa especialidad te gusta.
Yo creo que la escuela técnica te enseña para la vida. Vas a poder resolver situaciones con ingenio de manera más sencilla”.

La experiencia como testimonio y como aprendizaje

Las palabras de Giselle María Valeria Volpe son un importante testimonio en primera persona de los cambios que atravesó y está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de género, y aportan una mirada fundamental que reivindica a la mujer en la técnica.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología -a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)- y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

Historias como las de la profesora Giselle nos ayudan a pensar y derribar ciertos mitos que siguen vigentes en la educación técnica: las capacidades y el rendimiento no tienen que ver con el sexo de los/as alumnos/as. Éstas son caracterizaciones socialmente construidas, relacionadas con lo que tradicionalmente las sociedades distinguieron y reprodujeron en los roles de géneros. En ningún ámbito, y menos en la educación, podemos seguir pensando que hay tareas “para mujeres” y otras “para varones”.

La necesidad de sortear estos prejuicios y desigualdades resulta urgente, y desde el INET se impulsa desterrar la histórica idea de que “la técnica es para varones”, que aún persiste en muchas escuelas, directores/as, y en muchas familias al momento elegir escuela secundaria. Derribando estos estereotipos de género, se busca que más mujeres entren en las Secundarias Técnicas para construir un espacio educativo más amplio, diverso e inclusivo.

Para más información: Equidad de géneros en la Educación Técnico Profesional

Agradecemos a AMET y al Ministerio de Educación de CABA por posibilitar la realización de la entrevista

Abrirán en Chaco una Tecnicatura destinada a formar productores locales

Con el fin de promover el desarrollo de productores y emprendedores en distintos Municipios de Chaco, se está trabajando en una Tecnicatura Superior en Economía y Desarrollo Local con certificación intermedia. Esto significa que, en tan sólo un año, el estudiante se podrá recibir de “Operador” en la especialidad y tenga la posibilidad de seguir estudiando.

Se trata de una propuesta conjunta entre el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y la cartera educativa provincial.

A través de esta Tecnicatura, se facilitará y extenderá el acceso al sistema formal de enseñanza a jóvenes y jóvenes adultos que venían trabajando en el sector socioproductivo pero que, por la cantidad de tiempo que les demandaba realizar una carrera, se mantenían ajenos a la posibilidad de realizar una formación similar. Esta alternativa genera un nivel de acceso significativo para productores de la tierra o emprendedores de la zona que podrán obtener una certificación intermedia (lo que hace más accesible la cursada), con la posibilidad de finalizar una Tecnicatura Superior, sin tener que interrumpir su trabajo para poder estudiar. La propuesta involucra también una formación de formadores.

La misma tendrá tres localizaciones -en las ciudades de Resistencia, Villa Ángela y Castelli- pero participarán once (11) Municipios en total. De esta manera, se busca promover el desarrollo de ofertas formativas vinculadas a aportar una mejora a las condiciones de los productores, y pequeños y medianos emprendedores locales.

Con el objetivo de planificar y desarrollar la propuesta, se llevaron a cabo reuniones entre referentes del INET y equipos técnicos educativos junto a intendentes de los diferentes Municipios en la ciudad de Sáenz Peña.

Esta Tecnicatura ya se está desarrollando en las provincias de Corrientes y de Catamarca -donde en el 2017, y luego de un año de cursada, se recibieron los primeros “Operadores socioproductivos”.

La Educación Técnico Profesional en Australia y Argentina: intercambio sobre similitudes y diferencias

Con el objetivo de intercambiar experiencias sobre la Educación Técnico Profesional (ETP) en Australia y Argentina, se realizó una Mesa Técnica con funcionarios de ambos países.

El encuentro tuvo lugar en la sede del INET y contó con la presencia de los australianos Craig Robertson, presidente ejecutivo de TAFE Directors (los institutos Technical and Further Education son proveedores de formación técnico profesional), y de Mathew Johnston, consejero del Departamento de Educación y Formación. Participaron funcionarios nacionales y de Provincia de Buenos Aires, con sus equipos técnicos.

Craig Robertson dio un panorama del sistema educativo australiano y de su sistema de Educación Técnico Profesional (VET por sus siglas en inglés –Vocational Education and Training). Contó cómo, luego de los años 90, se realizó una reforma en el VET y en las políticas de capacitación. Actualmente el VET está en constante vinculación con el mundo del trabajo en cuanto a formación de estudiantes y docentes.

Asimismo, Robertson expuso acerca de la acreditación de saberes previos, de las diferentes trayectorias educativas, de la movilidad entre niveles, y de la inserción laboral de jóvenes y adultos.

Al finalizar la jornada, se realizó un intercambio entre los asistentes argentinos y los expositores australianos en relación a las similitudes y diferencias entre ambos sistemas de Educación Técnico Profesional.

Ya está subida la situación problemática para la Olimpiada de Electrónica 2018

Comienza hoy la etapa escolar/jurisdiccional de las Olimpíadas de la ETP 2017. Para bajar la situación problemática de la Olimpíada de Electrónica hacé clic acá

Las Olimpíadas de la Educación Técnico Profesional son encuentros que convocan a escuelas secundarias técnicas, de gestión estatal y privada, de todo el país a participar en actividades académicas centradas en resaltar, consolidar e integrar los conocimientos y capacidades construidas a lo largo de la trayectoria formativa de los estudiantes.

Son organizadas por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) junto a las 24 jurisdicciones (las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires).

Para más información:

Comienzan las Olimpíadas de estudiantes de la Educación Técnico Profesional!

Autoevaluación Institucional: capacitaciones en Santa Cruz y Neuquén

Con el fin de mejorar la calidad en las escuelas secundarias técnicas, se llevaron adelante capacitaciones sobre el proceso de Autoevaluación Institucional (AEI) con directores en las provincias de Santa Cruz y Neuquén.

La AEI es una instancia de reflexión y participación donde directivos, docentes, preceptores y alumno/as se reúnen para intercambiar ideas y debatir sobre las problemáticas específicas de cada institución técnica.

Es un proceso desarrollado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) -Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología- con los objetivos de que las instituciones de la modalidad realicen diagnósticos y análisis de sus fortalezas y debilidades en relación con su infraestructura y equipamiento, perfiles profesionales docentes, organización y gestión institucional, matrícula y seguimiento de egresados, y vinculación con el sistema socioproductivo.

Las capacitaciones estuvieron a cargo de personal del INET en conjunto con equipos técnicos de ambas provincias.

En las próximas semanas, se estará implementando el relevamiento de información en las escuelas participantes durante este año (25 en Neuquén y 12 en Santa Cruz) que servirá para que cada comunidad educativa elabore su propio Proyecto de Fortalecimiento Institucional.