Se requiere cada vez mayor nivel de formación para los distintos empleos del sector

En el marco del Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNEtyP), se reunieron miembros integrantes del Foro de Minería de manera presencial en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y a través de una plataforma virtual para participantes de las provincias.

En el encuentro se aprobó el perfil profesional de Perforista minero/a, y se discutió el de Asistente perforista minero/a.

Los documentos fueron elaborados en el transcurso de las reuniones realizadas en el Foro y de las reuniones técnicas interjurisdiccionales coordinadas por la provincia de San Juan. Las entidades del Foro participaron activamente, ya que el sector demanda para su desarrollo una importante cantidad de nuevos empleos directos e indirectos, que requieren cada vez mayor nivel de formación para desempeñarse en las distintas etapas del proceso minero.

Encabezaron el Foro el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini, y el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola. Participaron equipos técnicos jurisdiccionales, y representantes de cámaras, sindicatos y otros actores del sector.

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Participaron autoridades y referentes de la modalidad de Corrientes, Chaco, Misiones, Formosa y la provincia anfitriona.

Con el fin de fortalecer los ámbitos de construcción federal de la política pública en la Educación Técnico Profesional (ETP), se realizó el 3° encuentro regional del Noreste en la ciudad de Colón, Entre Ríos.

Fue organizado por el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) y el Consejo General de Educación (CGE) de la provincia con el objetivo de profundizar las diferentes líneas de acción de la modalidad, en perspectiva con el sistema educativo nacional y el desarrollo socioproductivo y económico de la región.

Desde el INET participaron el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; junto con los referentes técnico-políticos de las jurisdicciones involucradas. El acto de inicio fue encabezado por el presidente del CGE, Martin Müller; y el acto final contó con la presencia del presidente del Consejo General de Educación de Misiones, Juan Alberto Galarza.

En el acto de inicio, Marchesini manifestó la importancia de este encuentro federal: «En el año 2022, decidimos, con las 24 jurisdicciones, iniciar un proceso de discusión armando estas regionales, cambiando el orden de la agenda de prioridades nacionales desde las provincias hacia el orden nacional … para ver las necesidades, lo que pasa en cada sector productivo. Porque la Educación Técnico Profesional tiene un vínculo simbiótico con el proyecto de desarrollo del trabajo, del desarrollo productivo», al mismo tiempo que mencionó los temas que se tratarían. Y finalizó diciendo que «la formación de recursos en la ETP es lo que permite desarrollar el país. «

Por su parte, el presidente del CGE) Martín Müller, comentó que “tenemos enormes desafíos de pensar de manera integral cómo orientamos el sistema educativo a las demandas dinámicas, cambiantes, vertiginosas del mundo del trabajo de hoy y del futuro, para que pongamos en valor el talento argentino, que nos distingue y destaca”.

A su turno, el intendente de Colón, José Luis Walser. dio la bienvenida a las delegaciones de las cinco jurisdicciones y valoró el espacio de intercambio: “Nos permite una discusión más amplia, profunda y concreta para avanzar en definiciones en la Educación Técnico Profesional”.

Durante dos jornadas, se conformaron cinco grupos que trabajaron sobre: el Sistema Nacional de Evaluación, Certificación y Acreditación Integral de la ETP (SiNECAI); Educación Profesional Secundaria (EPS); Aulas Talleres Móviles (ATM); Crédito Fiscal; y Jóvenes y ETP.

Además, se realizaron recorridos por diferentes instituciones para observar, analizar, compartir experiencias y resultados. Esto incluyó una charla con directivos, docentes y estudiantes de las EPS que funcionan en diferentes escuelas de educación técnica (EET): N° 3 de Concepción del Uruguay, N° 2 de Colón, N° 1 de Rosario del Tala, y en Centros de Formación Profesional (CFP): N° 2 de Concordia, N° 15 de General Campos. Esta propuesta que garantiza el acceso a la educación obligatoria a jóvenes de entre 15 y 18 años, favorece su formación profesional y promueve su inclusión y desarrollo integral.

También hubo visitas a distintas ATM de la provincia: la de Automatización Industrial, ubicada en Villaguay y donde se realizan capacitaciones para empleados/as del sector industrial y prácticas profesionalizantes de estudiantes de los últimos años de escuelas técnicas. También la de Textil e Indumentaria en Colonia Velázquez, donde se realizan talleres de confección de Indumentaria deportiva y de tejidos en telas, gasas y calados. Y, en Villa Mantero, el aula de Automotores, donde los/as estudiantes se capacitan en reparación de motores de autos y motos en cursos de 4 meses de duración.

Por otro lado, las autoridades recorrieron instituciones que se beneficiaron con Crédito Fiscal: la Escuela de FP N° 123 de Villa Elisa, que obtuvo paneles móviles para prácticas de electricidad domiciliaria y fotovoltaica, así como capacitaciones en la UTN en Concepción del Uruguay. También la EET N°1 de Villaguay, que adquirió un torno CNC que beneficia a más de sus 900 estudiantes. Asimismo, la Escuela Agrotécnica N°115, donde se adquirieron los insumos necesarios para el armado de un criadero porcino). La EEE N° 7 -Anexo FP de San Justo, que incorporó dos tornos CNC, soldadoras inverter, afiladora universal y juegos de herramientas. Y, por último, la Escuela de Capacitación N° 159 «Don Bosco» se adquirió nuevo equipamiento informático para las diferentes ofertas de FP.

Los productos de panificación que formaron parte del catering del encuentro regional en Colón fueron elaborados por los y las estudiantes de la EPS, en el sector de gastronomía, que funciona en la EET N° 2.

Se trata de tres capacitaciones en las que cursan integrantes de universidades nacionales y provinciales de gestión pública y privada y de institutos del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE).

Más de 1.400 docentes y técnicos universitarios participan de cursos de Simulación Clínica que dicta el Ministerio de Educación de la Nación a través de la Secretaría de Políticas Universitarias (SPU) y el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) con el objetivo de contribuir a la calidad y seguridad del paciente.

Se trata de tres capacitaciones en las que cursan integrantes de universidades nacionales y provinciales de gestión pública y privada y de institutos del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE).

Los mismos son coordinados por la SPU y el INET, y se dictan a través de la Red Nacional de Simulación Clínica (ReNaSiC), creada en el marco del programa de Fortalecimiento de Biosimulación desarrollado por la SPU junto a otras actividades que llevan adelante PRONAFE e INET.

Dichos cursos apuntan a profundizar, en las universidades, nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje, trabajando en la generación de propuestas pedagógicas que superen la idea que la clase es el aula y desplieguen alternativas de formación mediadas por la tecnología.

Sobre las capacitaciones

Los cursos son tres: el de Formación de Docentes en Simulación Clínica, del que participan 252 docentes de 59 universidades y centros regionales; el de Formación de Técnicos en Simulación Clínica, con 88 cursantes; y uno autoadministrado de Simulación Clínica en las Carreras de Salud, con 1.087 participantes conectados.

Los dos primeros, contemplan encuentros presenciales y virtuales con una duración de 4 meses; en tanto que el tercero es totalmente virtual y asincrónico, y tiene una duración de 2 meses.

En el curso dirigido a docentes y en el autoadministrado, se aborda la simulación clínica como estrategia educativa; lo que les permite a los asistentes diseñar, planificar, ejecutar y evaluar simulaciones.

En tanto, en el dirigido a técnicos, se aborda la planificación y ejecución del mantenimiento y stock del espacio de simulación; la preparación y puesta en marcha de un escenario clínico; el diseño, asistencia técnica y operación de los sistemas de audio, video e informática y la configuración de redes para el uso alámbrico e inalámbrico de simuladores.

En la última semana de abril se llevaron a cabo los primeros encuentros presenciales organizados en 10 regiones, mientras que las próximas reuniones presenciales se realizarán durante la semana del 12 al 16 de junio. El cuarto y último encuentro del primer semestre será los días 7 y 8 de agosto en el marco del Congreso Internacional de Simulación Clínica en el Centro Cultural Kirchner.

De la Red Nacional de Simulación Clínica participan 47 instituciones universitarias. Tiene un consejo de coordinación integrado por la SPU y el INET, mientras que 10 universidades con representación regional son las encargadas de las diferentes comisiones.

Su objetivo es consolidar a la simulación clínica como una estrategia pedagógica integral en las instituciones educativas de ciencias de la salud del país, articulando los recursos, oportunidades y saberes entre todos sus miembros y profundizando aún más el impacto de la inversión pública en las instituciones formadoras y sus estudiantes.

El PRONAFE presentó el trabajo de 12 años que transformó la Enfermería en Argentina

En el marco de la celebración del ??́? ????????????? ?? ??? ?????????? ? ??? ??????????, el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) participó en un encuentro organizado por la Organización Panamericana de la Salud, que tuvo lugar en la Escuela de Enfermería de la Universidad Johns Hopkins de Baltimore, Estados Unidos. Se transmitió a través de una plataforma virtual, con 4.700 asistentes de toda Latinoamérica y 3.400 que lo vieron por YouTube.

En el evento se presentaron las acciones del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), a través del cual el INET destina recursos humanos y técnicos para aumentar la cantidad y calidad de enfermeros/as en nuestro país: adjudicación de Becas Progresar-Enfermería, distribución de mochilas técnicas con instrumental para estudiantes, entrega de kits de simulación clínica a instituciones, capacitación en el Centro Nacional se Simulación Clínica (CeNSiCE), capacitación virtual a docentes, habilitación de prácticas profesionalizantes simuladas para estudiantes. Desde el PRONAFE se impulsó también la Ley de Promoción de la Formación y Desarrollo de la Enfermería, aprobada recientemente por el Congreso Nacional (https://bit.ly/AprobaciónLeyEnfermería).

Participó del encuentro, en nombre del Ministerio de Educación y del INET, el coordinador nacional del PRONAFE, Gabriel Muntaabski, quien reconoció la tarea que realizan las instituciones educativas de Enfermería para formar recursos profesionales cada vez más capacitados/as.

Se validaron marcos de referencia sobre provisión y distribución de energía en el sistema de electrificación

El Consejo Nacional de Educación, Trabajo y Producción (CoNETyP) realizó un Foro Ferroviario, en el marco del proceso de recuperación y reconversión del sector.

En el evento se validaron marcos de referencia de formación continua para Técnicos y Técnicas del área de Electricidad, para que puedan especializar su formación en el sistema de electrificación de trenes, particularmente en el área de provisión de energía (hacia los ferrocarriles) y de distribución (en los equipos de tracción).

Estos documentos serán ahora llevados al Consejo Federal de Educación (CFE), conformado por ministros y ministras de todo el país.

Encabezaron el foro el director nacional de Educación Técnico Profesional, Gustavo Peltzer, y el secretario permanente del CoNETyP, Sergio Pianciola. Participaron representantes del Ministerio de Trabajo, la FIUBA, la UNLa, la UNDEF, el Instituto Argentino de Ferrocarriles, el FNPT-CoPIME, la Unión Ferroviaria, el Centro Nacional de Capacitación Ferroviaria (CeNaCaF), la Comisión Nacional de Regulación del Transporte (CNRT), el Nuevo Central Argentino (NCA), y Trenes Argentinos.

En el contexto de la actual electrificación del sistema ferroviario, el trabajo en este foro permite contribuir con los procesos de homologación y validación que requieren las certificaciones a nivel nacional en el marco del sistema educativo.

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En el marco de la extensión de la convocatoria de proyectos del Concurso INNOVAR, se realizó una presentación de la categoría especial incorporada en esta edición para incentivar la participación de grupos de estudiantes de escuelas técnicas y agrotécnicas de todo el país en el certamen.

El ministro de Ciencia, Tecnología e Innovación, Daniel Filmus; la presidenta del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), Sandra Mayol; la vicepresidenta del Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria (INTA), Nacira Muñoz; el director ejecutivo del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), Gerardo Marchesini, y el director de Articulación y Contenidos Audiovisuales de la cartera científica, Juan Peyrou, participaron de la presentación de la categoría “Escuelas técnicas y agrotécnicas” en el marco de la decimoctava edición del Concurso Nacional de Innovaciones INNOVAR.

Filmus destacó sobre esta nueva categoría “la exitosa articulación con el INTA, INTI e INET que hicieron posible junto al Ministerio de Ciencia de crear una ventana de oportunidades para que instituciones educativas de nivel secundario técnico y agrotécnicas de todo el país participen y muestren el potencial que tienen en un concurso que visibiliza capacidades científico tecnológicas”, y explicó “queremos que jóvenes muestren soluciones a demandas y necesidades productivas locales, ideas que nacen en el aula y que merecen ser exhibidas en la exposición final”. El ministro expresó que “el acompañamiento de profesionales de las instituciones de cada provincia le dará el respaldo y la confianza que las ideas innovadoras necesitan para concretarse y el concurso, en ese sentido, nace con el propósito de fomentar y premiar a los que se atreven a desarrollar productos que impactan positivamente en la sociedad”.

Durante la presentación -realizada por el titular del área encargada de llevar adelante el Concurso INNOVAR- Peyrou aclaró que esta categoría fue especialmente articulada para instituciones educativas de nivel secundario técnico y agrotécnico de todo el territorio nacional con el objetivo de estimular a grupos de estudiantes del ciclo superior “a que reconozcan problemas productivos dentro de sus comunidades y a que propongan soluciones innovadoras a partir del diseño y la creación de prototipos”. “De esta manera, los grupos participantes podrán poner en evidencia los saberes y las competencias aprendidas durante su trayectoria escolar”, agregó Peyrou.

Para reforzar el carácter federal de esta categoría, el titular de la DAyCA explicó que “se conformará un comité interinstitucional que seleccionará las mejores dos iniciativas de cada provincia -una de escuelas técnicas y una de escuelas agrotécnicas- a las que se les adjudicará una distinción de $300.000 que deberán aplicar al desarrollo de los prototipos planteados”. Peyrou precisó además que “durante el proceso de materialización de los prototipos, los grupos recibirán la asistencia técnica del INET, el INTI y el INTA -a través de un referente local- que acompañará a cada equipo en todas las instancias del desarrollo” e indicó que “los grupos serán invitados a presentar sus creaciones en la exposición general del concurso que se realizará durante el mes de septiembre”.

Cabe aclarar que hasta el 31 de mayo los equipos podrán inscribir sus ideas proyecto en la página web del certamen. Más información disponible en el anexo de la categoría “Escuelas Técnicas y Agrotécnicas” incluido en las Bases y Condiciones del Concurso INNOVAR o el sitio web.

Instituciones educativas podrán presentar proyectos para adquirir equipamiento y realizar capacitaciones. Podrán contar con patrocinio de grandes, medianas y pequeñas empresas 

Por medio del régimen de Crédito Fiscal, el Ministerio de Educación de la Nación, a través del Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET), promueve la vinculación de la Educación Técnico Profesional (ETP) con el trabajo y el desarrollo tecnológico.   

Instituciones de la modalidad podrán presentar proyectos de adquisición de equipamiento y/o mejora de sus entornos formativos, realización de acciones formativas, y generación de plantas productivas. También se podrán incluir proyectos de desarrollo institucional INET -que serán tramitados por la plataforma de gestión del Estado Nacional GDE con el fin de promover la transparencia y visibilidad de su ejecución.  

Para la carga de proyectos, se dispone de una nueva plataforma, en la que se pueden inscribir las instituciones educativas, las empresas patrocinantes y los equipos jurisdiccionales. Para ello, las instituciones deberán estar inscriptas en el Registro Federal de Instituciones de la ETP (RFIETP).  

Como novedad, y con el fin de involucrar a los y las estudiantes en la elaboración y presentación de los proyectos que involucran fondos públicos, los mismos deberán contar con el aval del director o directora, y de las autoridades del Centro de Estudiantes.  

El cupo anual de este año -fijado por la Ley de Presupuesto Nacional N°27.701- asciende a $1.500 millones, elevando también el monto de financiación por proyecto. 

Para conocer más sobre la Convocatoria 2023 de Crédito Fiscal (el Manual de Procedimiento, el cronograma, y la nueva plataforma junto con su manual de usuario):
Enlace. 

Se firmó un acta que prevé que estudiantes de escuelas secundarias técnicas realicen prácticas profesionalizantes en talleres ferroviarios a través del Programa Federal de Prácticas Profesionalizantes de Trenes Argentinos Capital Humano.

El ministro de Educación de la Nación, Jaime Perczyk, presentó hoy un plan federal de Prácticas Profesionalizantes en la Educación Técnico Profesional (ETP) para que alumnas y alumnos de esas escuelas se vinculen con los entornos laborales y productivos de acuerdo al perfil de la carrera que cursan.

“Lo que estamos haciendo hoy es intentar que nuestros estudiantes aprendan más. El sistema educativo y la sociedad tiene que darle a las chicas y los chicos la posibilidad de que vean lo que les gusta y desarrollen su vocación, pero para eso hay que creer en los jóvenes”, sostuvo Perczyk.

El titular de la cartera educativa consignó que “la escuela es el lugar de las oportunidades, pero las posibilidades para que todas y todos accedan las tenemos que generar nosotros” y resaltó que “para eso hacemos una enorme inversión en la educación técnica”.

Perczyk encabezó un acto en el Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET) donde además firmó un acta con el titular de Ferrocarriles Argentinos Sociedad del Estado (FASE), Damián Contreras, para que estudiantes hagan prácticas en talleres ferroviarios ubicados en 16 provincias.

“Es emocionante y motivador escuchar cómo las y los jóvenes traen en sus mochilas muchas ilusiones; y que nosotros desde la función pública podamos, con el Ministerio de Educación y cada uno de los actores, ser parte de su formación, emparentando la educación, la producción y el mundo del trabajo”, aseguró Contreras.

El acta rubricada hoy prevé que estudiantes de escuelas secundarias técnicas realicen prácticas profesionalizantes en talleres ferroviarios a través del Programa Federal de Prácticas Profesionalizantes de Trenes Argentinos Capital Humano. Este año, el programa -que incluye clases presenciales y virtuales- y se está implementado en 16 provincias con más de 3.000 estudiantes inscriptos/as.

Las prácticas profesionalizantes componen el campo de formación de la Educación Técnico Profesional que vincula a los y las estudiantes con entornos productivos y laborales afines a su inserción futura como técnicos, técnicas y profesionales. Mediante las prácticas, ponen en juego todas las capacidades profesionales que caracterizan a su perfil, las integran y las fortalecen.

También se presentó la línea de acción de Prácticas Profesionalizantes de INET como organismo oferente. En este marco, equipos de estudiantes y docentes de escuelas secundarias técnicas, centros de formación profesional e institutos superiores técnicos, son invitados a realizar prácticas presenciales en reparación de impresoras 3D, reconfiguración de circuitos neumáticos y desarrollo de aplicaciones móviles que respondan a diversas funcionalidades requeridas desde la política educativa nacional de ETP: Aulas Talleres Móviles, inversión en la ETP, Catálogo de instituciones educativas, albergues y residencias estudiantiles, vinculación laboral local para egresadas/os, centros de estudiantes, entre otras líneas. Todas ellas acreditarán como Prácticas Profesionalizantes y los mejores desarrollos formarán parte de la APP oficial de INET.

Por último, el Ministerio de Educación, a través del INET, firmó un convenio con la Federación Gremial del Personal de la Industria de la Carne y sus Derivados para que personal de frigoríficos pueda realizar trayectos de Formación Profesional para su mayor y mejor calificación, en virtud del importante desarrollo de la industria frigorífica argentina de los últimos años.

Del acto, participaron el director ejecutivo del INET, Gerardo Marchesini; el director nacional de ETP, Gustavo Peltzer; la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada; el vicepresidente de Ferrocarriles Argentinos Sociedad del Estado, Pablo Mirlo; el coordinador de Vinculación Educativa de Trenes Argentinos Capital Humano, Ezequiel Wajner y el Secretario de Asuntos Laborales de la Federación Gremial del Personal de la Industria de la Carne y sus Derivados, Miguel Ángel Tapia.

Estuvieron también autoridades de distintas jurisdicciones y docentes y estudiantes de escuelas técnicas de la provincia de Buenos Aires.

La misma garantiza presupuesto para promover: la calidad y cantidad de enfermeros/as, la profesionalización de auxiliares y becas para estudiantes, al mismo tiempo que crea una Comisión Nacional de asesoramiento

El jueves 13 de abril, la Honorable Cámara de Senadores aprobó la ley de Promoción de la Formación y Desarrollo de la Enfermería en el país, que había sido impulsada desde el Ministerio de Educación de la Nación y presentada por el presidente Alberto Fernández en el año 2021.

La ley busca jerarquizar a las y los enfermeros como profesionales de la salud, establecer los mecanismos necesarios para favorecer su formación continua y de calidad, e incrementar la cantidad de trabajadores según las necesidades de cada provincia.

La misma crea la Comisión Nacional de Formación y Desarrollo de Enfermería, como organismo de asesoramiento técnico, integrado por referentes de los Ministerios de Educación, Salud, y Trabajo de la Nación, sindicatos, instituciones educativas superiores y universitarias, y asociaciones profesionales. Su trabajo será brindar recomendaciones sobre cualificaciones profesionales, certificaciones educativas, y estrategias para la mejora continua de la formación y el desarrollo del trabajo profesional de enfermería.

Asimismo, promueve el acompañamiento en la profesionalización de los auxiliares de enfermería que actualmente integran el sistema de salud, tanto público como privado, para que validen sus conocimientos y puedan acceder a tecnicaturas y licenciaturas.

La nueva ley también establece mecanismos de evaluación y autoevaluación de la calidad de las instituciones formadoras, así como de certificación y acreditación.

Al mismo tiempo contempla el otorgamiento de incentivos y aportes económicos a la formación mediante becas y la provisión de instrumentos y equipamiento para la capacitación, entre otras herramientas.

Por otro lado, otorga carácter de ley al PRONAFE -Programa Nacional de Formación en Enfermería- en la órbita de la cartera educativa de Nación. A través de este programa, se destinan recursos humanos y técnicos para trabajar con los equipos de salud en todo el país. Entre sus acciones, se incluyen la adjudicación de Becas Progresar-Enfermería; la entrega de mochilas técnicas con instrumental para estudiantes; la entrega de kits de simulación clínica a instituciones; la capacitación en el Centro Nacional se Simulación Clínica (CeNSiCE); la capacitación virtual a docentes; la habilitación de prácticas profesionalizantes simuladas para estudiantes.

El proyecto fue aprobado tanto en Senadores como Diputados por unanimidad. Su discusión había comenzado en junio de 2021 en la Cámara Baja.

Publicación en el Boletín Oficial de la República Argentina -5/5/23

Planes de Mejora, protocolos de violencia de género en instituciones educativas, capacitaciones, entre los temas tratados

Con el fin de iniciar el trabajo del año, se realizó una nueva Mesa de Género y Educación Técnico Profesional (ETP), organizada por el área de Equidad de Género del INET. Participó la directora nacional de Educación, Trabajo y Producción, Nora Estrada, junto con las y los referentes de Género de los Ministerios jurisdiccionales y equipo técnico del Instituto.

El encuentro se inició comentando el estado de situación de los planes de mejora con perspectiva de género. También se trabajó sobre la continuidad del trabajo que se viene realizando con los protocolos de violencia de género en las instituciones de la modalidad.

Asimismo, se presentaron acciones para trabajar durante este año, entre las que se encuentran unas jornadas de capacitación para equipos técnicos en temas de infraestructura escolar con mirada de género.

Durante la reunión, diferentes referentes provinciales comentaron la demanda de capacitación por parte de estudiantes en temas de género y ESI.

La Mesa culminó con la diagramación de la agenda de acciones y eventos próximos.

El INET viene trabajando temáticas y problemáticas relacionadas con equidad de género en la modalidad, junto con las jurisdicciones, así como también a nivel interno, en capacitación de personal y en la transversalización de la perspectiva de género a todas las áreas del organismo.