Mesa Federal de Formación Profesional: balance de gestión y desafíos futuros

Se realizó hoy la Mesa Federal de Formación Profesional (FP) con los referentes de todas las jurisdicciones.

Durante la jornada, se realizó un balance de la gestión realizada en estos años y una proyección de los desafíos futuros.

Entre varias temáticas, se trataron la articulación de la FP con los otros niveles de la Educación Técnico Profesional (Secundario y Superior Técnicos), la implementación del modelo 5S sobre normas de calidad, la formación en las aulas talleres móviles. También se intercambiaron experiencias del trabajo realizado en distintas instituciones del país y del impacto que éste tiene en la comunidad local.

Asimismo, los presentes mencionaron la necesidad de jerarquizar la FP; construir acuerdos federales; seguir trabajando en los diseños curriculares y en los perfiles profesionales; hacer un seguimiento de egresados para ver dónde se inserta; continuar con lo iniciado en FP en el Agro y en contextos de encierro; entre otros temas para seguir trabajando.

Encabezaron la Mesa el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto; junto al coordinador de las aulas talleres móviles, Norberto Rejidor; y equipo técnico del INET.

 

Confeccionan ropa adaptada para entregar a personas con discapacidad

Estudiantes del Centro de Formación Profesional (CFP) N° 401 “Suboficial Omar S. Cisneros” de Necochea, provincia de Buenos Aires, confeccionaron indumentaria adaptada para entregar a escuelas especiales y a hogares de adultos mayores de la zona.

El proyecto surgió a partir de la capacitación realizada en el marco del programa Construir Inclusión en la Educación Técnico Profesional, y luego de  que los alumnos observaran que personas con dificultades para vestirse no tienen acceso a este tipo de indumentaria o ésta no se adapta a sus necesidades específicas.

Así, los estudiantes aprendieron herramientas de confección hasta el momento desconocidas, y lograron hacer ropa funcional, estética, confortable y accesible.

Con el proyecto “El Vestir desde el paradigma de la inclusión”, el CFP pudo articular con escuelas especiales y hogares de adultos mayores, lo que les valió el reconocimiento de toda la comunidad. 

Por medio del programa Construir Inclusión en la ETP, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET propicia este tipo de proyectos a través de diferentes acciones como la construcción de ayudas técnicas destinadas a personas con discapacidad. Esas acciones se llevan a cabo en un trabajo conjunto con las carteras educativas jurisdiccionales -como la Dirección General de Cultura y Educación de provincia de Buenos Aires.

Nuevo laboratorio de Autotrónica para formación de docentes y estudiantes

Con el fin de formar docentes y alumnos, se reinauguró el labotatorio de Autotrónica en la sede del INET.

El mismo permitirá realizar capacitaciones en las nuevas tecnologías aplicadas a la industria automotriz.

Este laboratorio modelo se concretó gracias al convenio firmado entre el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología, Toyota Argentina SA, y el Sindicato de Mecánicos y Afines del Transporte Automotor (SMATA).

Para conocer más acerca de los Laboratorios de capacitación: Link

Concurso Audiovisual “Nuevas identidades de la Secundaria Técnica”: Proyectos ganadores

En el día de la Educación Técnica, se presentan los proyectos ganadores del Primer Concurso Audiovisual “Nuevas identidades de la Secundaria Técnica”.

Este concurso tuvo por objetivo promover la construcción de espacios de diálogo, de reflexión, de pensamiento y de producción por parte de estudiantes, docentes y equipos directivos en torno a la identidad de la escuela desde una perspectiva de género. Fue organizado por la Comi

sión de Equidad de Género del IINET, Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación.

Se presentaron al Concurso 122 proyectos pertenecientes a escuelas técnicas de 17 jurisdicciones del país, considerando las dos categorías propuestas: Categoría I – “video corto” y Categoría II – “afiche, dibujo, collage, montaje”.

La evaluación de los proyectos estuvo a cargo de un jurado conformado por distintas instituciones gubernamentales que trabajan en temas vinculados a género: Instituto Nacional de la Mujer (INAM), Instituto Nacional contra la Discriminación, la xenofobia y el racismo (INADI), Red Argentina de género, ciencia y tecnología (RAGCYT), Dirección General de Políticas Integrales de Diversidad Sexual (Secretaría de Derechos Humanos y Pluralismo Cultural), Programa de Educación Sexual Integral (ESI), la Dirección de Secundaria del INET y la Comisión de Equidad de Género del INET.

Desde la Comisión de Equidad de Género queremos destacar y agradecer la dedicación y el compromiso tanto de docentes como de estudiantes en la realización de los productos. Los trabajos presentados, dan muestra de un intenso trabajo de reflexión, diálogo y debate. Felicitamos a todas las escuelas que presentaron proyectos y alentamos a seguir por este camino de construir una escuela técnica más inclusiva y más diversa.

Proyectos ganadores

 

Red de Biotecnología Vegetal: Vinculación entre centros de investigación y escuelas agrotécnicas

Con el objetivo de continuar vinculando centros de investigación en Biotecnología con escuelas agrotécnicas, centros de Formación Profesional agrarios e institutos Superiores en BIO, se realizó una nueva reunión de la Red de Biotecnología Vegetal en la sede del INET.

Para la conformación de esta Red Federal, se van contituyendo microredes regionales. Por ejemplo, la microred NEA con NOA involucra centros biotecnológicos y escuelas de las provincias de Catamarca, Chaco, La Rioja, Misiones, Tucumán: la Estación Experimental Agroindustrial Obispo Colombres (Tucumán), el Centro de Biotecnológico Agrícola Forestal del Chaco, Biofábrica Misiones SA y Biogenética Riojana.

En la reunión, representantes de esta microred NEA con NOA compartieron experiencias y avances realizados durante este año frente a representantes de las otras redes que se están conformando para las regiones del Centro y de la Patagonia Norte.

Encabezó el evento n el director nacional de Educación Técnico Profesional, Fabián Prieto.

Con la Red de Biotecnología Vegetal se busca que los centros de investigación se vinculen a las escuelas para, por un lado, tomar un producto importante de la región y concretar proyectos de formación y transferencia de conocimientos sobre biotecnología moderna a docentes y estudiantes, como así también orientar y asesorar a las instituciones educativas de la ETP para la transferencia a los pequeños productores.

 

Feliz día de la Educación Técnica

La Educación Técnico Profesional (ETP) es una de las modalidades del sistema educativo argentino que abarca los diversos tipos de instituciones y programas de Educación por y para el trabajo, y comprende la formación científica, técnica y tecnológica en los niveles Secundario Técnico y Superior no universitario, y Formación Profesional.

En estos últimos años, en un trabajo conjunto con las provincias, el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación a través del INET desarrolló numerosas acciones para fortalecer la ETP.

“Cada vez que entro a una escuela técnica veo cómo debiera ser nuestro país, encuentro producción y desarrollo, respiro compromiso. Necesitamos más escuelas técnicas, más espacios formativos, porque cada vez hay más chicos y chicas que estudian estas carreras. Nuestro país alcanzará un desarrollo federal pleno y armónico si despertamos las áreas de conocimiento vacante, y esto es lo que empieza a suceder en las escuelas técnicas, formando profesionales capaces de incorporarse a distintos sectores productivos y despertando las necesarias vocaciones de educación superior”, aseguró el ministro Alejandro Finocchiaro.

Para mejorar y ampliar los espacios formativos, 197 instituciones de todo el país fueron construidas, refaccionadas y/o ampliadas – lo que beneficia a más de 115 mil estudiantes.

Por otro lado, y en el marco de la Secundaria 2030, se entregaron impresoras 3D y elementos de robótica a las instituciones para incorporar saberes digitales a los 18.000 estudiantes de los primeros años.

En el INET se establecieron laboratorios de alta tecnología que funcionan como centros de capacitación para alumnos y docentes, y también para la formación de trabajadores, como el Centro Nacional de Simulación Clínica de Enfermería.

Además, hace dos años se implementó un programa de capacitación para docentes –EnFoCo– con cursos presenciales y virtuales.

Con el fin de fortalecer el acceso, permanencia y promoción de los estudiantes, se otorgaron becas y entregaron mochilas técnicas a más de 30.000 alumnos de enfermería. Además, este año estudiantes y egresados de escuelas técnicas estudian código abierto y programación gracias al programa Talento Digital.

Por otro lado, se está trabajando para alcanzar a los 600 mil jóvenes de entre 15 y 18 años que se encuentran fuera del sistema educativo obligatorio (porque no ingresaron, repitieron o abandonaron). Se busca atraerlos a través de una formación en oficios unido a la de secundaria.

Para mejorar el vínculo entre las instituciones y el mundo del trabajo, con las aulas talleres móviles, alrededor de 20 mil personas realizaron cursos de capacitación laboral. Estas unidades son estructuras transportables que reproducen las condiciones de un aula taller tradicional con la particularidad de estar diseñadas para trasladarse en tráilers. Son entregadas a las provincias para llevar capacitación laboral en lugares donde no existe o hay poca oferta formal educativa. Están equipadas con herramientas, instrumentos e insumos de alta complejidad, en función de la especialidad. Estos años se incorporaron 41 unidades nuevas.

Por otro lado, las empresas podrán inscribir en la AFIP a los alumnos del último año que realizan prácticas profesionalizantes – actividades educativas, no laborales, obligatorias para obtener el título de Técnicos, y que les permiten adquirir experiencia profesional y vincularse con el campo ocupacional hacia el que se orienta su formación.

Con todas estas acciones, se busca promover una Educación para el progreso técnico, tecnológico y productivo de un país que busca desarrollarse en la nueva revolución industrial.

 

El 15 de noviembre se celebra el Día de la Educación Técnica porque en 1959 se creó el Consejo Nacional de Educación Técnica (CONET) -hoy Instituto Nacional de Educación Tecnológica (INET)

 

Nueva convocatoria para presentar Proyectos de Investigación en Red (PIR) de la ETP

A partir del 14 de noviembre, instituciones de la Educación Técnico Profesional (ETP) podrán presentar proyectos de investigación en articulación con universidades. Se trata de los “Proyectos Institucionales en Red (PIR) del Fondo Nacional de Investigación de ETP (FoNIETP).

Los “Proyectos Institucionales en Red están destinados a todas las instituciones de la ETP que se encuentren inscriptas en el Registro Federal de Instituciones de la ETP y deseen presentar un proyecto de investigación. Lo podrán hacer uno o dos instituciones en articulación con una universidad pública nacional o provincial.

Se podrá seleccionar un tema vinculado a alguna de las tres dimensiones propuestas y abordar un nivel o más de ETP: Secundaria Técnica, Superior Técnica y/o Formación Profesional.

Las dimensiones o temáticas propuestas para los proyectos son:

  1. La articulación entre la Secundaria Técnica y el Nivel Superior. La integración de ambos niveles educativos. Dispositivos, aspectos facilitadores y obstaculizadores.
  2. Personas en situación de discapacidad y/o diversidad. Su inclusión en las instituciones educativas de la ETP.
  3. Representaciones Sociales sobre la enseñanza en la ETP. Su implicancia para la formación docente.

 

Se podrán encontrar las bases de la convocatoria, cronogramas y formularios en los siguientes documentos:

Bases y formularios para la presentación de Proyectos Institucionales en Red 2019

Disposición

 

El FoNIETP fue creado en junio de 2016 por el Consejo Federal de Educación con el propósito de promover la generación de los conocimientos necesarios para la toma de decisiones en el mejoramiento de la graduación y la calidad de la Educación Técnica Profesional. La convocatoria FoNIETP 2019 apunta a dos componentes: Investigaciones INET (estudios cuantitativos y cualitativos a nivel nacional) y los AEI Proyectos Institucionales en Red (PIR) dirigidos a instituciones de la ETP en articulación con universidades públicas nacionales y provinciales.

 

 

Nueva App para estudiantes de Enfermería

Los más de 120 mil estudiantes de Enfermería de todo el país podrán utilizar una aplicación para celulares para complementar su formación.

Se trata de la App Pronafe, que tendrá más de 100 unidades con contenidos multimediales, agrupados en módulos que los estudiantes podrán realizar de manera consecutiva. Busca acompañar la enseñanza brindada en instituciones superiores técnicas y universitarias de Enfermería.

Este recurso didáctico novedoso fue desarrollado en el marco del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE), creado por el Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología a través del INET para aumentar la cantidad y calidad de enfermeros en Argentina. Fue presentado, ante representantes de instituciones que brindan la carrera, en el II Encuentro Nacional del Pronafe 2019 que se realizó en el INET.

La App Pronafe podrá ser descargada en Google Play y Apple Store a partir del 15 de diciembre, y será de uso libre y gratuito.

II Encuentro Nacional del PRONAFE: logros de gestión 2019

Con el objetivo de realizar un balance de gestión, se realizó un encuentro del Programa Nacional de Formación de Enfermería (PRONAFE) con representantes de más de 200 instituciones formadoras de la carrera.

Durante el evento, se realizaron conferencias con autoridades de la Organización Panamericana de la Salud y de la Universidad Manresa de Barcelona, España, a través de las cuales se realizó un intercambio de experiencias en la formación de Enfermería con los presentes.

Autoridades de más de 60 instituciones expusieron buenas prácticas: experiencias de trabajo, métodos, actividades y resultados.

Además, se presentaron los resultados de la evaluación realizada en el marco de “Generación PRONAFE”: plan de acción para promover el egreso de estudiantes de 3er año, durante el cual se relevaron problemáticas institucionales que dificultan las trayectorias educativas.  Se expuso una síntesis del trabajo realizado con las instituciones con alrededor de 1.000 docentes.

También se hizo un resumen de las capacitaciones 2019 en el aula taller móvil de Enfermería (por la que pasaron 1170 personas), en el curso de formación docente de simulación clínica de Enfoco y en el Centro de Nacional de Simulación Clínica de Enfermería (CeNSICE) (con 5590 personas capacitadas).

Por otro lado, se presentó la App Pronafe, recurso didáctico para estudiantes con más de 100 unidades con contenidos multimediales.

Encabezaron el encuentro el director ejecutivo del INET, Leandro Goroyesky; y el coordinador nacional del programa, Gabriel Muntaabski.

Asistieron representantes de la Federación Panamericana de Profesionales de Enfermería (FEPPEN), Federación Argentina de Enfermería (FAE), Asociación Universitaria de Escuelas de Enfermería de la República Argentina (AEUERA), Asociación de Líderes en Gestión, Calidad y Seguridad del Paciente en Enfermería (ALGECASENF), del Sindicato de Trabajadores de Enfermería (SITRE), Asociación de Enfermería de Capital Federal (AECAF), Unión del Personal Civil de la Nación (UPCN), Asociación Trabajadores del Estado (ATE), entre otras asociaciones. Además, participaron directores y responsables de instituciones superiores técnicas y universidades formadoras de la carrera.

Cada vez más mujeres estudian en escuelas agrotécnicas

Alejandra Martino es docente en la Escuela Agrotécnica N° 327 “Victor Bigand” de Caseros, en el sur de Santa Fe. Se recibió de Técnica Agropecuaria en la misma institución, y ahora es profesora de Biología y encargada del área de Huerta.

La escuela, de 40 años, tuvo siempre una matrícula predominantemente masculina. Sin embargo, cuenta Alejandra, “año a año se observa un incremento en la cantidad de alumnas mujeres”, incluso provenientes de pueblos cercanos – de 50 y hasta 100 km.

La docente asegura que las chicas trabajan a la par que sus compañeros. “Si tienen que ir a trabajar con las vacas van. Si tienen que vacunar, vacunan. Si tienen que trabajar con la pala, lo hacen”. Y comenta que ella misma no hace ninguna diferencia entre géneros cuando sus estudiantes tienen que trabajar en la huerta.

Además, la institución cuenta con una directora mujer y un vice hombre, lo cual también proporciona un equilibrio de género desde la conducción.

Por otro lado, Alejandra asegura que la especialidad que brinda la escuela (Técnico en Producción Agropecuaria) permite tener una salida laboral inmediata y continuar estudios en Veterinaria e Ingeniería Agronómica, carreras cada vez más elegidas por las mujeres.

La experiencia como testimonio y aprendizaje

Las palabras de Alejandra son un importante testimonio de los cambios que está atravesando la Educación Técnico Profesional en relación a temas de géneros.

La incorporación de la perspectiva de género es hoy una línea de trabajo prioritaria para el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología a través del INET, y resulta fundamental conocer distintas voces que dentro de la modalidad puedan hacer esto posible.

La necesidad de sortear prejuicios y desigualdades resulta urgente. Derribando estereotipos de género, se busca que las escuelas técnicas sean espacios más amplios, diversos e inclusivos.

Para más información: Equidad de género en la Educación Técnico Profesional